迪克和凯里模式在以“学”为中心的教学系统设计中的运用

以“学”为中心的教学系统设计是进入20世纪90年代以后,随着多媒体和网络技术的日益普及以及建构主义的学习理论被人们所理解才逐渐发展起来,这种基于建构主义理论的与“学”为中心的教学系统设计,强调发挥学习者在学习过程中的主动性和建构性,有利于创新人才的培养,因此备受教育工作者重视,但以“学”为中心的教学系统设计往往忽视了教学目标分析、忽视了教师的主导作用的发挥和师生之间的情感交流,使得学生在自主学习过程中容易偏离教学目标的要求,整个教学过程显得比较散漫。而迪克和凯里系统教学设计模型的核心思想是系统化,强调整个教学过程的紧凑性。因此我们可以把迪克和凯里模式应用于以“学”为中心的教学设计中,用此模式来统一以“学”为中心的教学过程,从而达到教学的最优化。     

如何通过系统化途径提高大学质量

在全新的时代条件下,中国的高等教育在具有了更多发展机遇的同时,又面临着巨大的挑战。为了实现21世纪的教育目标,高等教育必须进行教育改革。高等教育的领导者们应通过系统化途径来提高教育质量和办学能力,通过系统化的思维和管理,提高整个系统的办学质量,从而实现预期的教育目标。     

基于“工作过程系统化”的《电气与PLC控制系统的设计、安装、调试与维护》课程开发思路

课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点.本文以《电气与PLC控制系统的设计、安装、调试与维护》课程开发为背景,介绍了基于＂工作过程系统化＂课程开发的基本流程、行动领域分析、学习目标、情境设计、教学方法与手段、考核与评价,希望能给读者以启迪.     

学哲学 用哲学

哲学,作为系统化、理论化的世界观和方法论,历来被看作是最高意义上的"智慧之学",学哲学、用哲学,可以使我们变得更聪明,正如李瑞环同志讲的那样,学了哲学可以使人变得聪明,脑子活、眼睛亮、办法多。李瑞环同志从一个普通工     

制冷与空调专业工作过程系统化课程开发的探索

以工作过程为导向的制冷与空调专业工作过程系统化课程在设计上解构了传统的学科体系,构建了理论与实践相结合的一体化职业教育模式,是依据并围绕职业活动中＂为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序＂建立起来的课程体系,其开发是把制冷空调系统运行维护管理和工程施工组织岗位群的典型工作任务转换为课程的过程,也就是将＂行动领域＂转化为＂学习领域＂,本专业课程开发的探索为深化制冷与空调专业职业教育的教学与课程改革提供了可资借鉴的理论和实践指导。     

美术教学如何激发学生的兴趣

中学课业重,课余时间有限,这要求中学生美术课内容要当场完成,一节课要充分利用好,又要学生兴趣能提高。要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的兴趣,就必须让精彩纷呈的艺术有机地与课堂教学互相利用,使各类艺术互相渗透,保持课堂内容的新鲜感。如一年级的树木素描虽系统化较强,但连续上该课,会使学生厌烦情绪增加;二年级的风景素描与水彩画也同样如此。     

浅谈新课改下学生阅读能力的培养

<正>提高学生的阅读能力逐渐成为培养学生掌握和运用祖国语言文字能力的重要途径和手段。加强对学生阅读能力的培养,阅读教学越来越成为中学语文教学的重要组成部分。     

电网建设项目的系统化和信息化管理初探

近年来,随着我国电力体制改革的不断深化和人们用电量的大幅度增长,进一步推进了电网的建设速度。电网建设项目时一个较为复杂且系统的工程,它的项目管理与传统的部门管理有着很大的区别,最为明显的一点就是项目管理较为重视系统化的综合性管理,而且管理一般都是从项目开始直至项目结束,这就使得管理工作具有着非常严格的时间规定。简单来讲,电网工程项目管理基本都是在不确定的过程中,在确定的期限内通过管理来实现相关产品的生产,这无疑给管理工作提出了较高的要求。为此,必须对项目采取系统化和信息化的管理,只有这样才能确保项目能够顺利完成。基于此点,本文就电网建设项目的系统化和信息化管理进行浅谈。     

系统化设计高职学生顶岗实习管理体系

顶岗实习是高职院校有效推进校企合作、工学结合人才培养模式的重要形式,是实现高等职业教育人才培养目标,提高学生理论联系实际能力和综合技能的重要实践性环节.系统设计顶岗实习教学环节,确保工作过程和教学过程的有效衔接,是我们高职教育工作者值得探讨的问题.