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952.
综合考试命题的指导思想 :以能力测试为主导 ,考查学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用这些知识分析、解决问题的能力。试题往往以实验、生活、生产、现代科技成果为背景 ,要求学生充分挖掘题给信息 ,遵循化繁为简、化难为易、由未知到已知的解题模式 ,运用多学科知识、及时转换思维角度 ,及时在物理、化学、生物诸学科之间切换 ,通过对构成问题的诸多因素的剖析 ,最后解决问题 ,使学生的思维能力得到较大提高。现以一组生物与化学知识的融合题为例加以分析 ,以供参考。1 生命起源与有机物合成[例 1 ]关于生命起源的… 相似文献
953.
从培养学生“问题意识”、“想象力”、“思维能力”等几个方面,阐述了培养学生的创新思维能力的几种途径。 相似文献
954.
955.
姚道友 《中国教育技术装备》2006,(5):26-27
提出在化学新课程教学中突出实验作用的方法:强化演示实验,学生充当部分演示实验的主体,重视实验探究活动课的开展,等。 相似文献
956.
《淮北师范大学学报》2017,(4):92-96
文章采用项目化作为教学理念研究的方法,结合中学化学新课程,以化学专业(师范)《中学化学实验设计研究》实验课程所应采取的基本教学策略为研究目的,所提出的情境创设等8种教学策略为化学专业(师范)《中学化学实验设计研究》实验课程教学的开展起一定的推动和借鉴作用. 相似文献
957.
陈志聪 《福建工程学院学报》2004,2(3):322-325
混凝土为人类创造美好家园的同时,也对资源和环境产生了不可忽视的负面影响,因而提出了绿色混凝土工程的概念,并从原材料、设计、生产施工、回收处理等方面提出了实现混凝土工程绿色化的途径和对策。 相似文献
958.
959.
960.
在初中化学教学中可以发现:不少同学的化学计算能力有待提高,除了与初中生的思维能力水平有关,还有一个方法上的原因,初中生很少会对计算结果进行估值和模糊计算。化学计算题有自身的特点,不少题型,尤其是选择题型,往往不需要算出精确结果就可求得正确答案,而初中同学却往往习惯计算到一个极明确的结果,甚至到小数点后面的数字,才去进行判断。只要留心一下他们在平时测试中运算的草稿纸就不难发现这一问题。计算中使用估值与模糊计算需要一定的经验为基础,因此在初中化学教学中适当采用一些典型例题,介绍一些估值方法与模糊计算方法,引导学… 相似文献