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991.
日本企业教育培训的特色   总被引:1,自引:0,他引:1  
第二次世界大战后,日本企业教育培训工作大力推进,为战后日本经济重建和后来经济起飞奠定了坚实的基础。日本企业教育培训在特定的文化背景中形成了自己独具特色的体系。研究日本企业职工教育培训的特点,对我国企业职工教育培训有一定的借鉴意义。 一、从战略高度认识企业职工的教育培训 第二次世界大战后,为了尽快恢复被战争破坏的经济,日本大规模地从欧美经济发达国家引进先进技术和管理经验,集中进行了产业结构调整。在这种形势下,企业普遍面临人才短缺问题,为此企业把职工教育培训放在了与技术引进同样的位置,并把人才培养放在…  相似文献   
992.
抓好"十五"职工培训努力创建学习型企业   总被引:1,自引:0,他引:1  
刘富成  邓平 《继续教育》2003,17(2):46-48
21世纪,人类社会将进入知识经济时代,在这个时代,企业可持续发展的关键是智力资源的占有和配置,企业的持久竞争优势,是具备比竞争对手学习得更快、更好的能力。“十五”是21世纪的第一个五年,是燕化公司经受入世考验,实现燕化新的腾飞的关键时期。在此期间,我们要始终坚持以质量、品种、效益为中心,认真实施品牌战略,造就高素质的职工队伍,提高企业的核心竞争能力,努力将燕化培育成学习型企业。一、坚持正确指导思想,确定整体工作目标“十五”期间,燕山石化公司认真贯彻落实中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教…  相似文献   
993.
日本防卫大学   总被引:1,自引:0,他引:1  
本文介绍了日本防卫大学的概况,分析了其教育训练特色。  相似文献   
994.
《中国职工教育》2007,(5):16-16
郑州变电检修车间试验组,担负着黄河以南京广线、陇海线21个牵引变电所亭设备的高压试验、继电保护、技术改造和故障处理工作,作业技术含量高,任务重。在铁路改革跨越式发展的新历史时期,试验组立足于持续发展,注重班组职工竞争适应能力的提升,积极创建学习型组织,不断提高职工整体素质,努力增强班组核心竞争力,有力地促进了班组成员和班组的共同成长。  相似文献   
995.
在校生实习的权益保护   总被引:1,自引:0,他引:1  
在校生实习在如今的校园里是相当普遍的现象,涉世未深的年轻学生们权益受到侵犯往往不知道如何保护自己,如果遇到不负责任的用人单位和学校对自己的责任互相推诿,更使处于弱势地位的在校生们求助无门。今年来出现过多起因为在校学生在实习中权益受到侵犯而引起的纠纷。  相似文献   
996.
自1984年全国总工会作出把基层工会建设成为职工之家的决定以来,电力系统建家活动取得了丰硕成果,一大批基层工会先后跨入了全国和省级模范职工之家行列,有力地提升了工会工作整体水平,促进了电力企业改革和发展。但随着电力体制改革和企业用工、分配多元化等变化,人们对建家工作的认识淡化,导致部分基层工会建家的积极性不高,常建常新的后劲不足。那么,在新的形势下如何深入开展建家活动?笔者认为,必须牢固树立"建家就是建企业"的理念,把建会、建家、建制有机结合起来,坚持与时俱进,齐抓共建,才能把建家活动提高到一个新水平,推进工会工作创新发展。  相似文献   
997.
谈企业女职工素质教育   总被引:1,自引:0,他引:1  
在深入推进国有企业改革,建立现代企业制度的进程中,把提升女职工队伍素质问题,提到认真贯彻党的十六届五中、六中全会精神,增强企业核心竞争力,构建劳动关系和谐企业的高度,进行分析考量,探讨提出加强女职工素质教育的对策思路十分必要。  相似文献   
998.
“成衣协商前单价8,72元,协商后9.24元,增长6%,其中袖圆打格协商前单价0.28元,协商后0.30元……”这是福建省连城南太狼服饰织造有限公司近日与职工开展“一批单一协商”工资协商后,确定的一款服装计件单价。  相似文献   
999.
坚持是一种高贵的品质。“爆竹声中除旧岁。”又至年关,从白雪皑皑的北国到波涛汹涌的南疆,从西部边陲的厂矿再到东海之滨的渔场,依然一如往年,到处都有工会干部送温暖的身影。今年,工会送温暖活动已经进入第十二个年头。十二年前,全国总工会遵照党中央的部署,拉开了送温暖的序幕。为落实党中央关心和帮助困难职工的要求,全总在全国范围内开展了“进万家门、知万家情、解万家难,暖万家心”的活动,架起了党和政府与广大职工群众沟通的桥梁。此后,每年元旦、春节期间,以全总领导为代表的各级工会干部都和当地党政干部一道,深入困难企业和困难…  相似文献   
1000.
许弘 《成人教育》1993,(11):45-45
<正> 物理实验课是职工高校学生入学后首先接触到的实践性很强的基础课,它是学生接受全面系统实验技能训练的开端,是专业实验和毕业设计的基础。但是有相当一部分学生重理论轻实验,甚至于把物理实验看作是负担。怎么解决这个问题呢?一、结合实际讲绪论要使绪论课达到预期目的,就要结合实际进行教学。这个实际既包括学生的思想实际,还应该包括社会人才需求、社会生产实践等实际情况。例如,新生对物理实验的性质及作用了解不多,认为做实验就是摆弄仪器,没什么好学的。针对这种心理,在绪论课上就要  相似文献   
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