如何提高数学课堂效益的策略

教学实践告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于全体同学的主动参与程度。学生主动参与的面广,课堂效率就高,教学效果就好,学习成绩就会提高。那么如何提高数学课堂效率呢？     

构建自主有效课堂之我见

经过一段时间的研究和探索,我认为构建自主有效课堂应做到以下几点： 一、明确教育目的,实现角色转变 教育的最终目的是实现学生自主能动的发展,因此在课堂教学中,教师要潜意识的消除师道尊严的传统思想,     

抓实教学研究 创设高效课堂——论语文教师如何创设高效语文课堂

新课改以来．自主探究模式已经在全国各地广泛开展．教学理念已经在更新．角色也随之变换．处处彰显出新的教学风采．体现了探究教学的新格局。高效语文课堂应该是以培养学生的综合素质和终身发展能力为目标．以日月确的教学目标和具体的教学任务为载体．以科学有效的教学方法为手段．以实现学生知识迁移能力和全新生成为标准．在有限的时间内引导学生知识能力获取最大化的语文教学课堂.     

巧妙设计“导入”环节 提高英语课堂实效

笔者在教学中根据不同的教学内容就“导入”这一课堂教学环节进行了一些有益探索．收到了良好的效果。现归纳如下．以求教于同行。     

简约而不简单

“简约”给人一种明了、凝练的感觉，在去繁就简中又极其完美地保留了事物本身的经典内核。它既是操作的要领，又是理想目标，还是一种教学理念。它能使我们的数学课堂变得更为简洁、清晰、深刻，进而实现课堂教学的优质和高效。而数学模型就能将思维过程简约化，能有效地反映思维的过程，是将思维过程用语言符号外化的结果。     

有效提问才能构建高效课堂

语文课程标准指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师通过参与对话,扮演引导学生进行探究性阅读和创造性阅读的角色。阅读过程应该成为一种生命活动、学业成长和自我实现的过程。其中课堂提问这个环节是不可缺少。课堂提问是一种以师生、生生互动为主要形式     

新课改下语文教学易走入的误区及对策

小学新课程改革从开始时的轰轰烈烈到现在的趋于平静，经历了一个理性回归的过程，新课程理念指引下的语文教学呈现出不断深入、异彩纷呈的局面，给素质教育注入了活力。同时，时下的小学语文教学也存在着一些热衷新花样、过分追求形式，背离语文教学规律的问题。这里，笔者就自己的教学实践谈几点体会。     

师不必贤于弟子,弟子不必不如师

1问题提出前不久笔者有幸聆听了华东师范大学陆有铨教授的讲座,陆教授曾经用很形象、浅显的例子来说明学生的创造性不是靠教师"教出来"的,而是"养育"出来的·"创造性"是与生俱来的,即使是完全没有     

学生课堂状态观察引发的思考

上海市教育科学研究院把"课例式研究"的教研方式带到南京,课堂观察是课例式研究的一个方面.通过一堂课示例,说明课堂观察的目的意义、操作方法、注意事项以及由此引发的思考.     

搭建交流平台提高物理课堂教学的实效性

课堂教学是一种目的性和意识性都很强的活动。通过教学,要使学生掌握知识,习得技能,发展智力,形成态度和相应的品质。“交往教学理论”认为教学即是一种交往,课堂教学中必须注意改善师生、生生之间的交往,这是提高课堂效率的有效途径,没有交流就没有学习。物理知识是建立在实验基础上的理论知识,学生必须对知识深入理解才能很好地运用,学生如果只听教师讲解只能理解皮毛,更多的问题只有通过交流才能发现;而且解决问题的方法因为具有多样性,更适宜集思广益,通过交流与合作来解决。同时中学生是十五六岁的年轻人,他们精力充沛,渴望展现自己的风采,体现自己的价值。我根据以上学科和学生特点,在课堂上设计多种交流活动,让学生通过发表自己的见解或聆听别人的见解,来理解和掌握知识,提高了课堂教学的实效性。