浅析热衷于名牌的温州市中学生群体的自我概念

温州中学生热衷于名牌服饰成了温州教育界和社会关注的焦点，相关学者从各个角度探讨中学生的名牌情结，期望对如何引导中学生树立正确的价值观和人生观的起一定的作用。中学阶段正是自我概念发展的关键时期，热衷于用名牌服饰来包装自己是自我概念表现的一个方面，本文试图探讨温州市热衷于名牌的中学生群体的自我概念。     

述情障碍对在监女犯心理健康的影响

采用TAS-20、TSCS、CSQ量表对284名在监女犯进行问卷测量,从中筛选出152名高述情障碍者的自我概念和应对方式进行数据统计与分析,结果显示高述情障碍女犯的积极自我概念下降而消极自我批评上升,应对问题的成熟方式趋于下降,而不成熟和混合型方式趋于上升;高述情障碍与TSCS量表的总分和PH、PER、SO、ID、SA、B因素有显著负相关,与SC以及CSQ量表的"自责"、"幻想"、"退避"和"合理化"因子有显著正相关.     

西方自我概念研究中的哲学基础

自我概念一直是心理学研究中的一个热门话题，本文选取自我研究中的哲学基础这一视角对西方各大流派的自我概念进行分析阐释，     

大学生运动员自我概念差异研究——以广东体育职业技术学院为例

运用文献法、访谈法、问卷调查法以及统计分析法对广东体育职业技术学院419名大学生运动员的自我概念差异进行分析,揭示大学生运动员在自我概念上的现状,为大学生运动员的培养提供参考建议。     

体育锻炼对少数民族大学生自我概念、主观幸福感的影响

采用文献资料调研、心理测量和数理统计等方法,探讨体育锻炼对自我概念、主观幸福感的影响效果.调查结果表明,少数民族男女大学生在身体自尊和整体自尊上存在非常显著性差异,表现为男大学生的得分非常显著地高于女大学生.主观幸福感方面男女大学生差异不显著;经常参加体育锻炼(每周1-2次以上)的少数民族大学生具有更高的身体自尊和整体自尊水平;中等及以上强度的体育锻炼者更有利于身体自尊和主观幸福感的提高;整体自尊在体育锻炼改善少数民族大学生主观幸福感中起完全中介作用;身体自尊起着部分中介作用.     

“炫食者”,人如其食?

最近,心理学家瓦莱丽·泰勒在加拿大肥胖会议上发表了题为"食物癖:社会与食物的复杂关系"的演讲,她认为有些人对食物过分关注是一种病态心理。于是相关媒体宣称,人们在平时就餐前对食物拍照并上传到网络的行为,可能预示着心理疾病。国内媒体则把这种行为称为"炫食"。"炫食":如何连结自我和食物事实上,"炫食"这种行为非常普遍,而且并不一定是问题行为。只有到了逢吃必拍或者只拍食物的时候,才有可能是心理疾病的征     

提升学生英语写作能力的策略

英语写作是一个非常复杂的心智操作过程。就写作的知识范畴来看,写作者需要有写作修辞能力、主题组织能力和自我概念能力。就初中生的英语写作发展而言,学生需要有字母、单词和句子的书写能力、构思能力、写作能力和修改的能力。由于写作能力构成的复杂性、写作研究视野和方法的差异性,人们给写作能力下一个统一和准确的定义确实有不少困     

高三学生职业自我概念问卷的编制与适用研究

本研究拟编制高三学生职业自我概念问卷,检验所编制问卷的信度和效度,并做初步的适用性研究。结果发现：（1）总量表的仪系数、重测信度分别为0．801、0．822,各分量表的α系数在0．720-0．821之间,重测信度在0．786-0．815之间;（2）采用验证性因素分析检验问卷的结构效度,总问卷中有1个特征值大于1的因子,可以解释总变异的72．367％;（3）问卷的结构效度和内容效度较好,结构稳定;（4）初步的适用性研究结果表明,高三学生职业自我概念不存在性别差异,但在“职业物质自我”维度上差异显著;（5）高三学生职业自我概念存在显著的学校差异,重点中学显著高于普通中学,城市中学显著高于乡村中学。     

被制造的“大众英雄”——詹姆斯·邦德

以邦德小说为源头的邦德文本所建构的大众英雄詹姆斯·邦德,一直是在作为飘浮的能指或＂变动的焦点＂作用于英国大众文化的,通过耦合支配性意识形态与从属性意识形态之间的关系置其观众/读者于新的意识形态坐标系之中,组织和协调大众对国家命运变化的反应——＂不断变化的自我概念、想象的过去及可能的未来＂。     

在电脑白板技术下转变数学学习方式

什么是学习？百度名片上说：“（1）学习是指刺激一反应之间联结的加强（行为主义）。（2）学习是指认知结构的改变（认知学派）。（3）学习是指自我概念的变化（人本主义）。”这三种不同的定义可以让我们从不同的角度理解学习的本质。在中国古代,学和习是两个不同的概念。《论语》中讲：“学而时习之,不亦说乎”。“学”是学会,“习”是不断练习。那什么是学习方式呢？“学习方式是学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向,它不是指具体的学习策略和方法,而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。”由此可见,学习要以自主探究合作为特征,达到理解和运用的目的。