如何有效实施学生评价改革

1．学生评价应促进每个学生的发展,不让任何一个学生掉队。日常学生评价以及学业水平考试都应基于课程标准,对评价结果采用标准参照的解释,避免对学生进行横向比较。评价应提高每个学生的自我概念,增强其自信心和自我效能感,而不应使学生长时间体验挫败感,从而丧失学习的兴趣和动力。2．学生评价应全面关注学生身心各方面的发展。一方面,研究者应研制开发出更多、更有效的能力评价、情感态度评价、创造力评价等评价工具和方法;另一方面,教师在日常教学中应更多采用观察、谈话、轶事记录、教学档案袋等方法了解、记录、监测学生各方面的表现和发展水平,及时、准确地发现学生发展中的问颍、困难．     

心理治疗中自我概念的嬗变及其意义

在不同的心理治疗理论中,自我概念具有各自特殊的含义和意义。弗洛伊德将自我视作人格中唯一能行使认识功能的部分,也是心理问题的主要责任者;伯恩将自我视作人格的主体,并将其分为父母自我、成人自我、儿童自我三部分,提出三者关系状况决定了心理健康的状况;罗杰斯将自我放在人的主观经验世界的核心地位,提出自发、自由的自我是健康的自我;皮尔斯提出了心理界限和自我觉察力概念,为健康自我增加了自觉之内涵。     

学习不良儿童自我概念、归因风格与心理健康的相关研究

采用“田纳西自我概念量表(TSCS)”、“多维——多向归因量表(MMCS)”及“临床症状自评量表(SCL-90)”，对初中一、二、三年级288名一般儿童和学习不良儿童施测。结果发现，学习不良儿童的自我概念、归因风格与一般儿童差异显，且二与其心理健康水平呈高相关。这一结果提示，加强积极自我概念和归因风格的培养将有助于学习不良儿童心理健康水平的提高。     

高中生英语语音水平、口语自我概念与口语焦虑的关系研究

本研究考察高中生英语语音水平、口语自我概念与他们的口语焦虑之间的相关关系。调查者以广东省广州市天河区某重点中学高一高二学生为研究对象,采用口语自我概念调查问卷、口语焦虑调查问卷以及朗读录音评分的方式,探究英语语音水平、口语自我概念与口语焦虑的关系。研究得出以下结论:受试者的语音水平与口语自我概念呈中度正相关,与口语焦虑不存在显著负相关;口语自我概念与口语焦虑有显著相关性。本研究对降低学习者口语焦虑,促进英语口语学习具有一定的启发作用。     

西方学业自我概念研究的回顾与反思

学业自我概念是自我概念研究的重点课题之一,本文采用文献综述的方法回顾了国外有关学业自我概念研究的情况,介绍了学业自我概念的几种主要结构模型和测量方法,分析了学业自我概念形成过程中的IE模型和大鱼小塘效应及其与学业成就之间的关系,对学业自我概念的有关研究进行了反思,有关学业自我概念的本土化研究和跨文化研究将是我国学业自我概念研究的方向.     

影响初中学生学习成绩的原因分析

对242名初中学生进行了学习策略、学业自我概念、自我监控学习行为与学习成绩关系的研究。结果表明：①学习策略、学业自我概念、自我监控学习行为与学习成绩有显著的相关,但相关的密切程度存在差异;②学习策略对学习成绩有直接影响;③学习策略、学业自我概念、自我监控学习行为存在密切关系。     

全家一起养成运动的好习惯

0~6岁是儿童身体动作发育的重要时期,养成运动的好习惯不仅会使孩子的身体更加健康有活力,也会对孩子的脑智发育、自我概念、社会交往、意志品质等产生显著的影响。春天到了,老师每个周末都建议小朋友多出去参加体育运动,可是还是会有很多孩子两天都宅在家里,与手机、i Pad等电子产品为伴。     

西方心理学中关于自我的研究

自我概念是人格心理学中的一个重要概念。最早对自我进行系统研究的是詹姆士。之后,许多心理学家对这一问题展开了广泛和深入的研究,并取得了大量成果。这些研究成果具有研究取向多元化、注重自我和心理健康关系、重视自我功能的特点。     

初中生自我概念与网络依赖行为的相关研究

自我概念是个体对自身的认识和评价，这种认识和评价来自个体的经验及对环境的认知，涉及个人身体能力、性格、态度、思想、外表等多个方面。在青少年的社会性发展中，自我概念的形成和发展是非常重要的一环，它反映着自我认识甚至自我意识发展水平的高低，对自我体验和自我调节也有着深刻的影响。研究表明，中学生的自我概念与他们的学业成绩、行为问题都存在着一定程度的相关。     

学业自我概念研究的嬗变与启示

学业自我概念是学习者对自身学习方面的觉知和评价。从学业自我概念的提出及理论模型的建构着手,梳理有关学业自我概念的研究进展及目前研究重点,预测学业自我概念的发展趋势,在教育背景下探讨“大鱼小池效应”对学业自我概念的影响。