新高考背景下高中生学业自我概念与物理选科的关系研究

为探讨新高考背景下高中生学业自我概念与高考物理选科的关系，采用一般学业自我概念量表、物理学业自我概念及物理选科问卷对1516名高中生进行了调查。结果发现：(1)高中生物理学业自我概念和物理选科均存在显著的性别差异，均是男生显著高于女生，而一般学业自我概念不存在显著的性别差异。(2)高中生物理学业自我概念与物理选科存在显著正相关，与一般学业自我概念也存在显著正相关，物理选科与一般学业自我概念相关显著但较小。(3)控制了性别、社会经济地位和一般学业自我概念的影响后，高中生物理学业自我概念对选科具有显著的预测作用。建议：关注性别差异，避免选科中的性别偏差；加强学科育人，增加选科中的学科引导；开展生涯规划，多源助力学生科学选科。     

基于积极心理学的团体辅导对普通高一新生自我概念的干预研究

高中生正处于自我概念发展的重要时期,在此时期对其自我概念进行干预有十分重要的意义。本研究基于积极心理学的理念,采用团体辅导对普通高中高一学生的自我概念进行干预。根据自愿参与的原则,筛选了30名自我概念较为消极的学生分成实验组和对照组,对实验组15名学生连续实施八次基于积极心理学的团体辅导,而对照组不作干预。干预结束两周后,进行后测调查并比较分析,结果表明基于积极心理学的团体辅导能有效促进普通高中高一学生的积极自我概念。     

教学策略和学业自我概念对乡村初中生生物学成绩的影响

对惠州市20所乡村学校的1236名初中生展开问卷调查,探索教师教学策略、学生学业自我概念与学生生物学成绩之间的关系。结果表明,教师教学策略、学业自我概念能够显著正向预测学生的生物学成绩,学业自我概念在教师教学策略与学生生物学成绩之间起部分中介作用。     

基于生态取向的国外视障青少年自我概念研究综述

视障青少年自我概念的建立受所处生态系统的影响。国外研究者对视障青少年自我概念特点如生理自我、情绪自我、能力自我、社会自我，以及生态环境取向下视障青少年自我概念的影响因素进行了较为丰富的研究，并且取得了一定程度的研究成果。但也存在以下不足：研究对象选择不均衡；研究方法较为单一；研究内容有待深化；研究视角有待拓宽。据此，本研究基于生态系统理论对后续相关研究提出若干建议。