孩子,请你大胆地说

课堂教学活动是学校教学的重中之重。要想在课堂上激发学生的学习兴趣,培养学生分析问题和解答问题的能力,重要的是要引导学生自己去发现问题,解决问题,在课堂上想说、敢说。如果教师能鼓励孩子大胆地说,想说就说,就会拉近师生间的距离,给学生减轻压力。这样一来就可以形成一个良好的发言环境,也能激发和保持学生强烈的求     

在读中品味 在悟中诵读——《船长》教学后记

《船长》一文讲述了哈尔威船长在"诺曼底"号客轮遭到"玛丽"号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候,镇定自若,指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险,自己却随着客轮一起沉入大海的故事,歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的崇高精神。我执教《船长》一课时,紧扣哈尔威船长所下达的命令,着力引导学生品味人物的语言,感悟船长的内在精神品质,使学生心目中的哈尔威船长的形象逐渐丰满高大。     

加勒比海盗竟是企业狙击手以及为何会出现“公司”这种奇特的“赚钱工具”

西印度群岛海盗实行“合伙制”,每个成员都是股东。劫获的财物,分配给所有海盗,每个人应得的份额经大家投票决定。通常船长领两份,有些职员,例如船医,领取一份半,剩下的其他人平分。海盗帮也有一套“伤残保险”和“寿险”,丧失身体部位者,发放救济金,遗孀有时则可以继承已故海盗丈夫应得的财物。     

库克船长和夏威夷--生的发现与死的归宿

在世界航海史上，库克船长无疑是一位极具传奇色彩的人物，与哥伦布、麦哲伦、达-迦玛这些世界航海史上的先驱相比，库克船长的航海探险虽然晚了数百年，可他的发现同样具有重大的划时代的意义。在长达十数年的时间里，他率领他的探险队纵横太平洋，行程数十万里，多次死里逃生，化险为痍。太平洋上的许多岛屿都曾经留下库克船长的足迹，至今，在大洋洲，库克船长的名字依然具有无法替代的位置，就像当年他所驾驶的“发现”号一样，他的使命就是为了发现，他的生命就是为了发现，为了发现，他来到了太平洋，也把自己的生命最终留在了太平洋。     

丢失真情的“成人话语”

这是一段掌声雷动、让人难忘的片断，又是一段让我狐疑与不安的片断。一位老师执教《船长》(苏教版的第十一册)一课时，先抑后扬，也许是因为故事离学生的生活经验太远，绝大多数时间课堂很平静，但至结尾，高潮迭起，让人陡然拭目。     

南京油运的骄子——记全国“五一劳动奖章”获得者孟林国

在童年时,他就有一个梦想,期望有一天能够当上海员,到大海中遨游。1985年,22岁的孟林国从学校毕业后,分配到南京长江油运公司当上一名水手。凭着他蓬勃向上、永不满足、永不服输的劲头,在历次任职考证中,孟林国都是一次顺利通过。1991年任大庆417轮二副,1994年任大庆417轮大副,1997年任大庆432轮船长。他上任船长后,特别注重船舶的安全管理、科学管理、严格管理,提出了“管理出安全、管理出效益”的船舶管理目标。随着油运市场竞争日趋激烈,怎样才能适应市场的变化形势,也只有不断提高服务水平、降低成本,力争更多的货源,才能有更大的效益。…     

哈尔威船长真的很傻吗

《“诺曼底”号遇难记》(人教版第八册)这篇课文写的是“诺曼底”号在航行中遭遇不测,危急关头哈尔威船长沉着、镇定,指挥营救,最后自己同船一起沉入深海。在探究哈尔威船长是怎样的人的时候,学生们纷纷发言赞扬哈尔威船长镇定自若、临危不乱,将自己的生死置之度外的精神。突然     

难点攻略新探——分流击破

我们都知道,教学中的难点直接影响着学生对新知识的理解和掌握。教师在教学中应选用恰当的教学方法,突破难点,优化课堂教学。而难点如磐石,如果单单在课上突破似乎有些困难,在教学过程中教师要认真钻研教材,采用分流击破难点法,达到突出重点、突破难点的效果。下面以教学《船长》一课为例加以说明。     

菲尔普斯和“吃辣椒”——《格兰特船长的儿女》读后感

在暑假的时候,我在妈妈的帮助下,阅读了法国著名科幻大师儒(r(?))勒(l(?))·凡尔纳的小说——《格兰特船长的儿女》。《格兰特船长的儿女》写的是一艘苏格兰游船邓肯号的主人格雷凡爵士偶尔看到了格兰特船长发出的求救信,在向政府求援遭到     

由“你真傻”想到的……

在教完《“诺曼底”号遇难记》之后,我要求学生写一则小练笔,题为“哈尔威船长,我想对你说”。次日批阅作业时,竟发现这样一段话：“哈尔威船长,你真傻!如果我是你,就不会舍己为人,我要保住自己的生命……”