《正义是人类良知的“声音”》教案

一、知识与技能 了解正义行为与非正义行为的内涵;明确实施正义行为,不做非正义的事,是做人的基本要求;了解公平与正义的区别与联系,正义的制度是公平的支持和保障,正义与社会发展的关系;明确做有正义感的人的具体目标;理解正义要求每一个人都遵守制度规则和程序,能辨别正义和非正义行为,培养具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力,自觉维护正义的实际行动能力。     

良知与自由——王阳明与萨特之比较

王阳明与萨特都关心人的实存选择与伦理实践。他们分别以良知和自由为自己思想的中心,通过对两概念的辨析和比较,可以显示出两人对人的精神和行为的不同理解,同时也显示出王学与存在主义、甚至是中西两大传统的差异。     

良知回归

善良人抢救垂危弃婴 2005年10月31日下午，安徽省涡阳县复兴中学沈韶清老师打完球往家走。街中心围了一群人，他过去一看，心都揪紧了：一个男弃婴在地上撕心裂肺地哭着。沈韶清忙抱起来问：这是谁家的孩子？乡卫生院的黄医生说：“你别管这闲事了，他出生才5天，天生没有肛门。手术要花几万元，还不一定治好，他亲生父母才把他扔了。”     

王阳明德育思想的再认识

王阳明的德育观是他哲学体系的重要组成部分，“致良知”是阳明学的核心和基石，也是阳明一生讲学的宗旨，它具体体现在王阳明德育目标、内容及方法之中。对其德育思想的再认识，以期更好的学习与借鉴。     

何为名师

何为名师?学术界存在着各种不同的看法。本文从教育理想、教育激情、教育智慧和教育良知四个方面分析何为一名理想的教师。     

为何不尝试让蒙牛破一次产

正蒙牛事件告诉我们,一个没有敬畏之心、没有社会良知的企业,在相关部门监管不力、体制上的缺陷屡屡被利用的情况下,很难自我救赎,自我猛醒。为了挽救蒙牛,为何不让它破一次产呢?看到日本广播公司播出一条中国的新闻,2011年,中国全年销售了1800万台汽车,为宣传自己的企业,有些好的汽车制造企业为了在现场让顾客体验事故时的情景,模拟出一次     

何为名师

何为名师？学术界存在着各种不同的看法。本文从教育理想、教育激情、教育智慧和教育良知四个方面分析何为一名理想的教师。     

培养有见识有良知而且坚定执著的公民——《丹柯》备课设想

读马克西姆·高尔基的《丹柯》,灵魂不为之震撼的人很少吧。之所以写出作者完全的笔名,绝不是要炫耀．只是因为这个名字的内涵：“高尔基”意思是痛苦,“马克西姆”的意思是“巨大的”．“巨大的痛苦”不是为个人的不幸遭际．而是为了某个集体、民族乃至全人类的无知和苦难,《丹柯》何尝不是作者悲悯人类苦难、渴望引领人们却又遭遇猜忌的人生写照？     

从孟子的恻隐之心看当代社会精神危机

"小悦悦事件"被媒体曝光之后,舆情一片哗然。路人与肇事司机的冷漠无情引发了公众的再次反思。我们可以将该事件视为道德滑坡与沦丧,同时也体现了当代社会存在的精神危机。本文从哲学角度来反观此社会热点问题,从孟子的恻隐之心来反观当代社会所存在的良知缺失。