一个凄美的艺术形象——《祝福》的教后反思

在传统认识里,祥林嫂是一个在封建传统道德摧残下具有痛苦人生命运的最底层的劳动妇女形象,这是一个十分有高度和深度的定位,也是一个很有说服力的评价,然而这是偏于社会政治角度的评论。那么,抛开这一评价,如何从文学角度来评价祥林嫂的艺术形象呢?如何把这样一个有着传统定论的艺术形象讲出"文学味",讲得更具体、更生动,更容易让当代中学生可触可感,让90年前的鲁迅作品散发出时代的气息,缩小时空、地域、生活方式等因素造成的陌生感呢?     

巧设联想创意无限——小学抽象画教学探究

《艺术百科全书》中,抽象艺术的定义是：从作品形象与自然形象的相似程度上去界定作品风格的概念,抽象艺术指艺术形象大幅度偏离或完全抛弃自然对象外观的艺术。教学实践中,我发现很多学生对抽象绘画作品的赏析、理解都懵懵懂懂,甚至固执地认为抽象画就是随意画。在他们心目中,看不懂表现什么就是抽象画。在人教版小学美术教材中,几乎每册都有抽象画教学内容。教学实践中,我经历了许多无奈与迷茫;很多学生拿起笔来毫无顾忌涂鸦就算完成抽象画,在欣赏大师抽象作品时大言不惭地高呼“不就是随便画嘛”。这显然与新课程理念、要求是格格不入的。因此,教师可以尝试在教学中以巧设联想为主线,引导学生摆脱对抽象绘画的误解,学会有意识的创造抽象作品。     

初中音乐课导入“五法”

中学阶段,学生生理、心理日渐成熟,对一些音乐理论性问题也开始关注,随着网络技术和音响媒体的普及,学生接触的音乐面越来越广,看到的艺术形式越来越新颖,因而     

《卖油郎独占花魁》秦重形象分析

“三言二拍”中的名篇《卖油郎独占花魁》以细腻的笔触塑造了卖油小商人秦重的典型艺术形象.本文详细地分析了这个作者着重打造的艺术形象.     

如何提高小学六年级音乐课堂效率

正一、我的音乐教学理念培养学生参与音乐艺术活动的积极性;培养学生初步分辨节拍、听辨不同旋律的高低、快慢、强弱的能力;培养学生的演唱能力,能够在自己的表情动作的配合下演唱歌曲,并了解中国及世界各国民族民间音乐风格;培养学生创作的能力,在活动中激发学生的想象力,陶冶学生情操和积极乐观的生活态度;培养学生在音乐实践活动中与他人合作的能力;在认真备课的基础上运用范唱方式与音乐艺术形象来感染、启发学生的艺术形象思维,使他们做到有感情地歌唱,通过艺术形象的感染来完成思想教育。     

浅析高中美术鉴赏教学中的再创造

<正>黑格尔说过:"审美带有令人解放的性质。"高中美术鉴赏课把世界美术经典之作呈现给学生,学生在鉴赏美术作品时的精神活动和特殊的认知活动,既是被艺术形象所感动,引起思想感情波动和精神共鸣,又是学生根据自己的生活体验、审美经验等来理解或解释所鉴赏的艺术形象,产生不尽相同的思想感情的变化。所以,绘画鉴赏同时带有一种艺术再创造的性质。在鉴赏绘画作品时,学生不仅直观地欣赏,还运用了自己的想象力、体验能力和感悟力,通过对作品形象的感     

真实 细节 故事——纪录片创作的关键

正电视纪录片是电视节目中一种蕴含丰富的艺术形式,具有记载历史、弘扬民族文化、加强对外传播的作用,是人们获取信息与知识,反映和寻求社会变革,感悟人性与人生的载体。纪录片制作水平的高低也是衡量一家电视台业务水平和经济实力的标尺。因此,各电视媒体对纪录片创作都非常重视,纷纷投入巨资,精选优秀采编人员去制作纪录片,有的还成立     

漫谈速写

速写属于素描的范畴,我们把长期的能调动多种手段的,塑造效果完整的单色习作称之为素描,相对短期的运用语言简练的,单一手段抓取物象的习作称之为速写,速写是素描的一种短期表现形式。速写和素描没有本质上的区别,那些面对静物或模特写生时使用时间相对较短的具有概括性的作品都可以称之为     

特殊矛盾的生动再现——评《王阳明与祖摩的故事》

安文新先生的《王阳明与祖摩的故事》,生动地描写了王阳明在龙场与宣慰使安贵荣的交往,塑造了王阳明、安贵荣真诚坦直的艺术形象,同时,也从艺术的角度侧面揭示了王阳明"龙场悟道"的内外条件。这部小说在艺术虚构上忠于历史,合理适度,结构精巧,语言生动,是一部很值得一读的作品。     

摭谈《孔乙己》中对比法的运用

《孔乙己》中艺术形象的成功塑造,很大程度上得益于作者巧妙地运用了对比的艺术手法。一、社会环境描写的对比(一)咸亨酒店两类酒客贫富的对比在咸亨酒店,贫富悬殊非常明显。短衣帮是做工的贫苦劳动者,他们要不起荤菜",靠柜外站着,热热的喝了休息";阔绰的长衫主顾则是有钱人,养尊处优、悠闲自在,则"踱进店面隔壁的房子里,要酒要菜,慢慢地坐喝"。