浅议芬兰高等院校的科研管理

文章阐述了芬兰大学的科研管理、多科技术学院的R&D活动及改革与发展动向,分析了其特点,并对我国科研管理提出了启示与建议.     

芬兰：引导青少年正确使用网络

芬兰的信息化程度很高,其政府倡导公民掌握信息技术,鼓励公民积极使用网上电子服务,同时对青少年上网采取监控限制和正面引导并举的措施,而且每年还在全国开展“信息安全日”活动,提高公民对网络信息安全重要性的认识,并采取相关的防范措施。     

麦克斯·雅各布森个人图书馆纳入芬兰国家图书馆

芬兰外交官麦克斯·雅各布森（Max Jakobson）于2013年逝世,享年89岁,其个人图书馆近日已被捐赠给芬兰国家图书馆,芬兰赫尔辛基大学院长Jukka Kola和芬兰国家图书馆董事兼馆长KaiEkholm出席了在赫尔辛基大学举办的捐赠仪式。麦克斯·雅各布森图书馆（Max Jakobson Library）作为一个独立的实体图书馆纳入芬兰国家图书馆管理体系,其所藏图书属于开放性馆藏,用户不用出户就可以借取。     

即时

正芬兰:学前教育将从6岁开始在国际数学和阅读测评中,芬兰连续数年排名靠前。然而,芬兰学前教育从7岁才开始,让世界甚为惊叹。芬兰教育和文化部教育科学部长克丽斯塔·库瑞表示,在芬兰,政府和学校完全相信7岁开始挺好,而且研究充分显示,过早上学并不能取得更好的效果。目前,芬兰学前教育已经尝试从6岁开始。数据显示,芬兰当前有98%的儿童从6岁起接受学前教育。当然,这很快适用于芬兰所有儿童,因为芬兰教育和文化部正向国会递交一份议案,让100%的芬兰儿童从6岁     

芬兰学前师资培养课程的理念与实践

芬兰政府十分重视师资培养质量。在学前师资培养课程中,理念上强调互助、合作的教师文化,以研究为取向,重视教师的研究能力以及关注教师的终身学习与持续专业发展;在实践中,无论是课程设置,还是教学方法、教育实习,都体现了鲜明的芬兰特色。这些做法对我国的学前师资培养课程也具有一定的启示意义。     

芬兰学前教育师资培养模式探析及其启示

芬兰作为世界上学前教育的强国,其学前教育师资的培训模式值得我们学习借鉴。本研究在概述芬兰学前教育培养模式现状的基础上,提出五个值得我们学习的方面:学前教育大学申请入学门槛有待提高,大学应拥有自主选拔权利;课程内容应综合化,涵盖大量教育相关学科;课程组织以研究为基础,所有课程都融入研究学习;实习基地与高校结盟,在实践中培养反思能力;建立多层评价系统,全面保障培养质量。只有这样,才能提高学前教育师资培养质量。     

芬兰成人教育制度简介及其对我国的启示

在过去的二十年,成人教育已经成为芬兰教育系统的一个重要组成部分,教育部为成人提供教育资金,并进一步推动成人教育的发展.在芬兰,老一代人的教育水平普遍低于年青一代,所以对成人教育存在实际需求.芬兰成人教育的良好运行以及课程设置等方面值得我国学习与借鉴.     

基于“知识三角”逻辑的欧洲大学改革与启示——以芬兰阿尔托大学为例

"知识三角"生态系统观强调教育、研究和创新三大知识领域协同发展的逻辑原理。近年来,在"知识三角"逻辑驱动下,欧洲发起了新一轮大学改革浪潮,比较典型的是芬兰阿尔托大学的改革。借鉴欧洲大学改革经验,在我国高校协同创新中心建设进程中,政府应在政策上、体制上和模式上注重"知识三角"协同发展,充分发挥"知识三角"的"正外部性"效应。     

芬兰基础教育的“轻负担，高质量”何以实现——基于生态系统理论视角

自从2000年国际学生评估项目结果公布之后,芬兰基础教育逐渐成为关注的焦点。研究人员被芬兰教育体系呈现的少教与多学、少测与多学、多样与公平的悖论所迷住了。运用生态系统理论分析芬兰基础教育“轻负担,高质量”的原因,这为我国基础教育提质减负提供了有益借鉴：要提供学生指导,促进个性发展;协同家校合作,促进健康发展;发展教师教育,满足教育需求;提升职业教育,促进多元发展;改革教育系统,实现公平教育。