高校公共英语课应注重语篇教学

本文通过客观分析和总结，认为传统的教学方法已经无法适应高校公共英语教学的实际需要，应该逐步运用和推广语篇教学法，因为这种教学方法注重整体教学，有助于学生获取信息，能够激发学生的学习兴趣，增强其参与意识，因而更有利于培养学生在听、说、读、写诸方面的综合交际能力。     

基于问题式学习对高级英语课教学的启示

本文简要介绍了基于问题式学习,阐述了基于问题式教学的理论基础及其模式,重点探讨了作者的教学实践及初步成效。     

尴尬的思维定势

英语课上,我与学生进行对话训练.当我问"What's in your pencilbox(你的铅笔盒里有什么)"时,一位平时比较内向的学生突然举起了手,我非常高兴,当即微笑着请他回答,他却闭口不答.虽然感到很奇怪,但我还是继续鼓励他大胆发言,并把问题重复了一遍,他却一副欲哭的样子.     

论中等职业学校英语课的分层教学

中等职业学校的英语课实行分层教学是由于中职生所处的家庭背景和个体差异的不同,学习基础层次不一样,因此教师在英语课的教学中要关注学生的个体差异,实行分层教学,使每个学生都得到充分与和谐的发展.     

书被没收之后

<正>两个星期前,我借(jie)给同学一本书,一再交代他"上课时不准看"。可是,上英语课时他看了那本书,结果书被老师没(mo)收了!我伤(shang)心极了。下课铃一响,我迫(po)不及待(dai)地去找英语老师,告诉他:"张老师,您没收的那本书是我的,能还给我吗?"张老师说:     

我们班的“猪八戒”

"特大新闻,特大新闻!‘猪八戒’来我们班啦!""大喇叭"又亮开了她的大嗓门。我们听了,视线立刻转到门口。咦,这个"猪八戒"怎么看起来这么眼熟呢?我走近一看,唉,原来是我们班的曾艳啊!曾艳的眼睛小得就像一条缝儿,远远一看,还以为她的眼睛没     

对小学英语课中有效教学的认识

所谓“有效”主要指通过教师一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展,英语教学有没有效益,客观地说并不一定是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好,     

如何让学生在英语课上动起来——学习陶行知教育思想有感

如何在课堂教学的主渠道中培养学生的创造意识和创造能力呢？我认为孩子只有在积极的探索活动中,让他们去发现自己的世界、丰富的经验,才能够培养他们的思维力与创造精神．     

课堂生活“联”起来 英语教学“活”起来

新课程认为,英语教学是一个创造性的活动,只有具有创造性的教师才能教活英语教学。因此,在教学实践中要采取多种手段,引发学生的兴趣和求知欲,让英语教学真正地活起来。小学英语课魅力的解码,其实就一个活字。