论公共英语课教师文化翻译的角色

随着交际语言与文化导入理论的影响，公共英语课教师不仅仅是语言教师，还应担起文化翻译的角色，以实现文化与翻译的相互作用。     

浅析综合英语课的写作教学

综合英语（也称英语精读）课是专业英语教学的一门主干课程，其任务是对学生进行听，说，读，写，译的综合训练，培养他们综合运用英语的能力．写作训练是综合英语课总体教学中的一个必不可少的有机组成部分，是综合英语课教学分内的任务．在教学实践中，由于多方面的原因往往重于听说训练，而忽略了写作教学，为了完成综合英语课的教学任务，培养学生在英语写作方面的能力，提高学生的英语写作水平，综合英语课老师必须转变观念，在综合英语课中对学生加强写作训练，采用适当的英语写作教学方法，     

浅谈如何提高学生对英语课的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就告诉我们不论做什么,兴趣都是非常重要的。所以说在英语学习中,兴趣也是最关键的一点。如果学生对英语不感兴趣,就会导致教师讲课,无人听讲;上课提问,无人回答;课堂气氛死气沉沉;还会使英语知识更难学,使学生厌学甚至不学。只有感兴趣,他们才会乐学、善学。要想在学生中建立一种持久的热衷度,使学生对英语课感兴趣,就必须激起他们对英语的兴趣,使他们对英语课感兴趣。     

教师下跪跪出了什么

不久前,湖南省娄底市一中英语老师谭胜军在给高二（263）班学生上课时发现两名学生在英语课上课时间下五子棋,遂上前制止,结果发生冲突,其中一个学生抢了教鞭,还将老师压在地上长达十分钟之久。第二天谭老师在班上下跪。向那两名同学道歉。谭老师称下跪向学生认错,是为了感动学生。惹事学生则说,教师应该列入服务行业,学生就是上帝,     

情景教学，新目标英语的美丽抉择

《新目标英语》是以任务型教学为编写理念,提倡教师采用任务型语言教学模式。而任务的设计离不开具体的情景,笔者结合新目标英语各个课型特点,调整情景教学法在初中课堂中的使用,整体进行教学设计,以某人或某物为主线,设置一连串的情景完成教学任务。     

中学生英语阅读能力的现状与培养研究

提高中学生阅读能力是中学英语教学大纲的要求。它不仅是听、说、读、写能力提高的关键,而且是学生英语交际行为的桥梁及提高学生学习英语兴趣的基础。许国璋教授曾经指出:英语学习者应具备最大的英语实践量,利用最好的英语实践环境,从实践中     

别让分层教育变了味

日前,上海一位家长向当地的媒体反映,在某民办初中上初一的孩子的英语老师自创了一套“分层教育”法,学生成绩不到80分就算不合格。“有一次,英语课上做18句中译英,班中只有10人达到80分,还有30多人都没‘合格’,     

注重自主学习构建英语高效课堂

1课堂教学以学生为主体,把英语课上成语言实践课进行英语教学最直接的目的,是培养学生运用英语进行实际交际的能力。而传统的教学模式是教师滔滔不绝地讲,学生死气沉沉地听,课堂成了一言堂。学生只处于听众地位,被动地接受一些英语知识。     

英语词汇教学的几点尝试

1不要死背词汇表 在语境的词汇教学中,鼓励学生不要单纯地死背词汇表.英语与汉语有一定的对应关系,但这种对应只是相对的,英语是拼音文字,每个词的独立性很小.孤立地的死背词汇表会使学生产生错觉,以为词汇表中的英语词义完全等同于对应的汉语词,而忽略该词的其他意义.而且单纯地背词汇并不能让学生真正掌握该词的用法.因此,鼓励学生在真实的语境中掌握词汇.     

新课标背景下小学低年段开设英语课的价值探析

英语作为世界通用语言之一,我国小学中高年段的学生接触时间较晚,存在学生成绩评价方式相对单一、学习兴趣不高、口语交际能力较差、汉语的高度熟练对英语学习的负迁移作用、缺乏学习英语的准备期等问题。小学低年段的学生灵动活泼,对新鲜事物充满好奇心和想象力,勇于探索新知识、新事物。语言学上强调儿童早期外语的学习,母语和第二语言习得并不相悖,相反,双语学习可以促进学生思维能力的发展。因此,在小学低年段开设非必修的英语课,选择灵活的教学方法,为儿童提供口语交际平台,通过开发丰富的校本课程,改革评价方式可以改善儿童学习英语的问题,让儿童乐学善学,对英语学习充满兴趣,为小学中高段的英语学习做好准备。