数字图书馆参考咨询服务的演变与发展

主要研究数字图书馆参考咨询服务模式的演变过程,简单阐述数字图书馆的几个发展阶段,包括其萌芽阶段、基于服务的参考咨询模式以及基于用户的参考咨询模式,最后对数字图书馆参考咨询的发展趋势作出分析.     

对当前图书馆学研究范式的哲学思考与探析——以学理性范式和技术性范式为例

当代图书馆学由学理性范式向技术性范式的转换,尤其是技术性范式对学理性范式的部分取代,给图书馆学的存在与发展带来了新的困惑局面.自改革开放后,图书馆学研究的学理性范式效果显著,但图书馆学基础研究仍止步不前,原因何在?虽然图书馆学研究的技术性范式根深蒂固,但仍需要发展更新,进行适度控制.因此,学理性和技术性范式应相互补充相融共生:图书馆学的基础理论研究领域有待丰富和强化,对技术性范式要给予学理性范式空间的补充.     

诠释文本的定位与马克思主义哲学研究范式的转型

在国内马克思主义哲学研究中,一些学者通过割裂甚至彻底批判"恩格斯肇始的正统阐释者们"的观点,达成重新理解马克思哲学的目的。他们批判教科书中所征引的马克思与其正统阐释者们的文本在比重上的失衡,呼应与促成"恩格斯及其正统阐释者们遮蔽马克思"这一流行观念。但这种观点早在对马克思哲学以"历史唯物主义"加以理解,并对"辩证唯物主义"作批判时就已经存在。经典西方马克思主义对"文本的偏好"也直接影响了国内学者在马克思主义哲学研究中的"文本观念"。我们反思这种现象必须遵循"一以贯之"的精神以及"马克思哲学属于马克思主义哲学史"的文本定位原则。     

“中国马克思学”存在形态与研究范式的自觉反思

"中国马克思学"是兼具工具性、批判性、价值性于一体的哲学新形态。在当代中国,马克思主义哲学研究已经从单纯追问"是什么"的研究拓展到"如何展示和呈现"的方法论问题研究。在这种"方法论自觉"背景下,"中国马克思学"研究的核心已经不在于理论的抽象概括,而是在于研究范式的确立。从马克思学的内在语境与时代语境来看,"中国马克思学"的研究范式应该包括文本解读——返本开新,对话交流——以西注中、六经注我,时代解读——以中解马、以新解马。这三种研究范式虽然不可通约,但彼此间是优势互补、相生发展的关系。"中国马克思学"只有在这三种研究范式的互补整合中才能发展。     

汉语古音学研究范式及其流变

库恩的“范式”学说有助于更加深刻地认识汉语古音学.顾炎武的《音学五书》建立起古音学的研究范式,空前地吸引了一批坚定的拥护者,铸就了清代古音学的辉煌.到了清末,顾氏留下的研究空间被逐渐填满,范式的严格限制使古音学受阻并走向衰微.高本汉的《汉文典》完成了对清代古音学研究范式的修改,但并未建立起新的研究范式.当代的汉语古音学进入学派林立的复杂阶段.汉语古音学期待新范式的引领.     

中小学科学教育改革如何实现有章可循——论基于证据的科学教育研究范式

任何一门学科的发展都与该学科的研究范式紧密相关。科学教育作为教育学科的一个分支,其研究对象和研究内容具有一定的特殊性．然而传统思辨的科学教育研究范式逐渐凸显的弊端已经成为了科学教育改革向纵深推进的障碍,主要表现为空泛的理念探讨较多,但实证研究相对缺乏。追溯实证研究范式的发展历程可以发现其本质和特点：实证研究范式总是与经验紧密联系：实证研究范式推崇自然科学的研究方法。,实证研究是科学教育改革的重要依据：实证研究是科学教育学科地位确立的有力支持．基于实证的科学教育研究范式转型已经成为当务之急。     

政治学中的理性主义研究范式

理性主义研究范式是社会科学中的一种重要分析框架。在政治学中,理性主义研究具有不同层次的表现方式。西方国际关系理论中的一些学派遵循理性主义的观察视角,提供了一个解释国际政治现象的思路。曼瑟尔?奥尔森的集体行为逻辑分析了集体行动不容易实现的原因,并指出了集体行为比较容易产生的两种条件。布坎南的公共选择理论指明了个人参与政治活动的动机,认为选民与政治家之间、公民与国家（政府）之间的互动本质上是利益的交换。借助博弈论,现实主义者和自由主义者分别在20世纪六七十年代和80年代对大国间冲突与合作问题进行了有力的战略分析和理论演绎。     

职业情境视域中的职教学习理论范式及新发展

职业教育理论经历了行为主义、认知主义、建构主义等学习理论范式之后,目前发展为情境认知学习理论的新范式.文章运用库恩的范式理论,从职业情境角度研究职业教育理论,探索对职业教育问题观察和理解的新视角及解决问题的新方式.情境认知学习是以建构主义为理论基础,在继承和发展中形成了新的职业教育理论,其更加重视文化和物理背景的认知,强调人与环境的相互协调,突出情境对认知和实践的作用.     

教育研究的人类学基础哲思

人类学视角的大教育观使教育学远超出了教育活动的纯技术范畴,有力地推动了教育研究的发展.其具体表现是:其人观为教育研究提供本体论基础;其文化观为教育研究提供认识论基础;其基于“实地调查”的人种志研究范式为教育研究提供方法论基础.     

高考改革的五种范式及其转换

高考改革范式决定着高考改革的面貌与前景,在国家本位、市场本位、高校本位、考生本位四种高考改革范式中,以任何一种范式为主导的高考改革都易忽略或损害其他高考利益主体的利益。未来的高考改革应在提取上述四种＂本位范式＂合理因子的基础上,采取综合与通盘考虑的博弈均衡范式,使高考改革走向一条通往多赢的道路。