成就重,标签轻

本期关键词:成就、标签注重成就、价值,而不太在意成绩、分数等"标签",这一个特点遍布美国社会的方方面面,也充分体现在美国大学的入学申请中。     

教育落后地区中学生学习中的形而上学思维及其根源浅探

基础教育的落后，除了表现在教学条件、师资水平等方面的落后外，还主要表现在学生学习中严重的形而上学思维，表现在这种思维观念的顽固及改变它的艰难上。从引导正确思维的教学实践来看，笔者在教学过程中，针对学生学习语文（笔者教语文）兴趣不高、死记硬背、支离破碎、茫无头绪的学习局面，在高一新生刚入学时，我就积极尝试改变他们的思维方式和学习习惯     

科学·经济·社会征稿通则与投稿须知

《科学·经济·社会》是由兰州大学主办的、融科学技术与哲学社会科学为一体的综合性学术刊物。本刊以研究和探索科学、经济与社会的协调发展为宗旨,以社会主义现代化建设中重大的理论问题和现实问题为中心,不断提高自己的学术水平和应用价值,力求在内容和形式上积极创新,为西部乃至其他边远落后地区的开发和现代化建设作贡献。辟有欠发达地区开发研究、经济论坛、社会纵横、科学与哲学、法律视野、新闻与传播、文化艺术等栏目。     

区域合作与落后地区发展思路探讨——以湘西地区为例

本文从落后地区开展区域合作的必要性出发,总结出了适合湘西地区的区域合作模式,即弱弱联合开发模式及强弱资源及资金技术互补经济模式,认为湘西地区应采用政府主导、打破行政区域束缚、建立统一市场的对策。     

拨付体系待变——亟待再造的教育经费投入体系

随着教育经费占国内生产总值4%目标的实现,教育经费的使用与分配问题引起了社会关注。发达地区的教育投入远远高于不发达地区,而一些落后地区想支持教育,发展很是困难。     

政府推动是落后地区互联网发展的关键力量

在经济欠发达地区，目前发展互联网的三种情况包括外力推动型或称为企业赞助型、政府推动型以及自由发展型、在中国比较落后的中西部地区要发展互联网不可能如有人所说的那样．可以在落后地区采取“跨越式”的发展模式，不经过传统社会发展的某些阶段，直接进入信息社会、知识经济社会。     

浅谈农村学生课外阅读的有效性

课外阅读是课内阅读的基础、补充和延伸,是阅读能力训练必不可少的组成部分。然而,目前相当一部分农村孩子特别是偏僻落后地区孩子的课外阅读并没有得到应有的重视,阅读状况不容乐观。笔者曾对某农村学校一至六年级200多名学生     

对初中语文教材的点滴看法

正七年级语文教科书上册(人教版)又变了一点点,心爱之际,也情不自禁地为那些微不足道的地方感到惋惜,看来明年八年级的也要变了,有些话不吐不快,故撰此小文,作抛砖引玉之用。本文话题范围仅为义务教育标准实验教科书语文七、八年级上册。由于笔者是西北落后地区偏远农村学校的一名教师,水平有限,看法仅是"一家之言",恳请批评指正。     

发展知识经济是落后地区发展的制高点

知识经济是目前经济发展的决定性因素,本文认为,知识贫困是目前落后地区落后的根本原因和发展的最大障碍,因此,落后地区发展必须将发展知识经济作为制高点, 并在此基础上提出了落后地区发展知识经济的一些建议。     

有效提高落后地区高中生英语听力及写作

针对目前我国落后地区的哑巴式英语教学,通过对十二年来教学经验的总结,从学生、教师的角度,并通过反复实践,对经济落后地区的高中学生的英语听力及写作教学进行了初步总结,力图寻求一些实用的教学方法。