中西部落后地区农村中小学教学管理中的问题及其解决对策

当前我国教育发展成绩骄人,但存在的一些问题也令人忧虑。现根据自己的调查研究,重点就中西部落后地区农村中小学教学管理中的问题揭示如下,以期引起各级教育工作者的注意,实现科学管理、民主管理。一、办学理念落后。管理模式僵化观念是行动的灵魂,观念落后在教学管理上表现为：管理规章陈腐僵化。违背以人为本的理念,用僵化的教条约束教师,用封闭式管理控制人身,用千篇一律的套路去规定上课步骤、备课环节以及如何命题、如何考试,教师作为教学的“第一资源”被漠视了,教学创造性受到限制。权力集中缺乏民主。民主理念在落后的西部农村地区是稀缺资源,在教学管理中同样如此,     

浅谈农村学生课外阅读的有效性

课外阅读是课内阅读的基础、补充和延伸,是阅读能力训练必不可少的组成部分。然而,目前相当一部分农村孩子特别是偏僻落后地区孩子的课外阅读并没有得到应有的重视,阅读状况不容乐观。笔者曾对某农村学校一至六年级200多名学生     

对初中语文教材的点滴看法

正七年级语文教科书上册(人教版)又变了一点点,心爱之际,也情不自禁地为那些微不足道的地方感到惋惜,看来明年八年级的也要变了,有些话不吐不快,故撰此小文,作抛砖引玉之用。本文话题范围仅为义务教育标准实验教科书语文七、八年级上册。由于笔者是西北落后地区偏远农村学校的一名教师,水平有限,看法仅是"一家之言",恳请批评指正。     

发展知识经济是落后地区发展的制高点

知识经济是目前经济发展的决定性因素,本文认为,知识贫困是目前落后地区落后的根本原因和发展的最大障碍,因此,落后地区发展必须将发展知识经济作为制高点, 并在此基础上提出了落后地区发展知识经济的一些建议。     

有效提高落后地区高中生英语听力及写作

针对目前我国落后地区的哑巴式英语教学,通过对十二年来教学经验的总结,从学生、教师的角度,并通过反复实践,对经济落后地区的高中学生的英语听力及写作教学进行了初步总结,力图寻求一些实用的教学方法。     

贫困地区中学生的思想政治状况及应对措施

在我国贫困、落后地区的广大适龄儿童、青少年无不受着失学的威胁（其中已失学的为数不少）。生活的困难使得这些学生的思想状况与其他富裕地区的学生有所不同，下面笔者仅就贫困中学生的情况来谈谈他们的思想政治状况及相关措施。     

边远地区初中英语跨文化教育之我见——读《中小学英语跨文化教育理论与实践》有感

笔者任教的学校是苏北一所农村初中中学，地处江苏省邳州市睢宁县铜山县三县交界处．交通不便，信息不畅．虽不算是落后地区，但这里的学生接触外界事物的机会还是相对较少的。了解外面的世界仅仅靠有限的电视、广播信息，仍可称为边远地区，这给英语学科的教学增加了不小的难度，加上学生对第二外语的天生缺陷．可以想象学生对英语的学习是多么的困难。想要把它学好又是多么的不容易。若想让学生真正掌握英语语言．理解学习英语学科的真谛，需要教给学生正确的方法，开阔他们的眼界，这就离不开跨文化教育。这已经是大家的共识了。但边远地区实施起来更是难上加难。     

科学·经济·社会征稿通则与投稿须知

《科学·经济·社会》是由兰州大学主办的、融科学技术与哲学社会科学为一体的综合性学术刊物。本刊以研究和探索科学、经济与社会的协调发展为宗旨,以社会主义现代化建设中重大的理论问题和现实问题为中心,不断提高自己的学术水平和应用价值,力求在内容和形式上积极创新,为西部乃至其他边远落后地区的开发和现代化建设作贡献。辟有欠发达地区开发研究、经济论坛、社会纵横、科学与哲学、法律视野、新闻与传播、文化艺术等栏目。     

区域合作与落后地区发展思路探讨——以湘西地区为例

本文从落后地区开展区域合作的必要性出发,总结出了适合湘西地区的区域合作模式,即弱弱联合开发模式及强弱资源及资金技术互补经济模式,认为湘西地区应采用政府主导、打破行政区域束缚、建立统一市场的对策。     

成就重,标签轻

本期关键词:成就、标签注重成就、价值,而不太在意成绩、分数等"标签",这一个特点遍布美国社会的方方面面,也充分体现在美国大学的入学申请中。