图腾崇拜与樟湖坂蛇文化探究

图腾文化源远流长。本文研究探讨了闽北独特地方文化现象——樟湖坂蛇文化。并对蛇文化进行了剖析,揭示蛇文化对闽北地方文化的深刻影响。     

蛇颈龙之谜

恐龙拥有整个陆地,而还有一种动物却拥有比陆地更广阔的海洋,因此恐龙也要对它们敬畏三分。它们是谁?我们真的了解它们吗?     

从显语言和潜语言看劳伦斯《蛇》中的自我形象

对旺盛自然生命的赞美和对机械文明的批判是贯穿于劳伦斯中期诗歌创作的主题性线索。他常常通过诗中表层的信息即非人类世界中自然生命的展示,从多角度、多层次地反映生活的深刻含义。诗歌《蛇》中的“蛇”正是他自身形象的象征。一方面表现了他探求救世之道的迷茫与困惑,另一方面也表现了困境中的他对生命价值和自身价值的肯定和自觉。     

蛇和老鼠

惊蛰以后,几个响雷在空中炸开,震得大地摇晃了几下。老鼠妈妈对小老鼠说:"蛇要出洞了,你看到蛇要赶紧逃命!蛇是我们的敌人。"小老鼠战战兢兢地说:"可我不认识蛇!"老鼠妈妈说:"身子长长的,张开大嘴可以吞了你的就是蛇。"小老鼠点点头,表示一定要躲避蛇。霜降以后,蛇妈妈对小蛇说:"天越来越冷了,我们蛇类家族都要冬眠。冬眠要选择暖和点的树洞或岩石的缝隙,一定要避开老鼠。它是我们的敌人。"     

三次遇上“蛇”

人们都说“一朝被蛇咬，十年怕草绳”，可是在我10余年的从教生涯中，竟三次遇上“蛇”。回想起来，每次执教《蛇与庄稼》这一小学阅读教材中经久不衰的名篇，都让我受益匪浅。今天将这三次经历整理出来和大家共享。     

投放材料的困惑

在设计剪纸活动《蛇》中，教师考虑到幼儿之间存在水平差异，准备投放不同的材料。如，画上线的纸，对教师范例不太理解的幼儿可以模仿着剪；有带颜色的纸，可以帮助一些剪得慢的幼儿省去涂色的时间，使每个幼儿都有成功感。这种想法引发了一些教师的争议，他们认为，幼儿不知道自己的水平如何，所以自己不会选择适合自己的材料，也许聪明的孩子选择了简单的，而能力弱的幼儿却选择了最有难度的材料。我们到底该不该提供难易不同的材料，投放什么样的材料，才能兼顾幼儿不同的发展水平又不影响其创造力的发展呢？     

海洋生物学家称海中巨怪可能确实存在

海洋生物学家们宣称海洋中可能确实存在着巨型怪物。这是一种推测．因为海洋生物学家们每次潜入水下总能不断地发现全新的,尚未被发现的物种．因此不能排除这种可能性。一些人认为今天所说的水中怪物是蛇颈龙,即一种生活在恐龙时代的水中长颈爬行动物。神秘动物学（Cryptozoology）是对那些传说中存在的动物的研究,或者说搜寻那些其存在与否尚未被证实的生物的努力．如尼斯湖水怪和喜马拉雅山雪人等等。     

“画蛇添足 节外生枝”题型探析

现在高考文学类文本阅读中“画蛇添足、节外生枝”题型占的比重很大,2008年高考18套试卷有11套试卷考查了散文阅读题中可以称之为“画蛇添足、节外生枝”的一种题型。