从西蒙的有限理性说看幼儿园微观管理中存在的问题

一、西蒙的有限理性说１．什么是理性？人们总喜欢说，人是理性的动物。理性（rationality），或谓合理性、理智，似乎是人的基本特征。西方自古希腊时代起，许多哲学家、思想家都孜孜不倦地探索人类理性的特征和本质。然而，仔细推敲起来，人们发现要搞清楚“理性”的确切含义绝非易事。一般来说，哲学家认为理性是人类的认识能力；心理学家认为理性是指认知、推理或问题的解决过程（以区别于非理性）；社会学家用理性来表示组织对组织目标的自觉适应性；经济学家用理性一词表示靠抉择过程挑选出来的行动方案的属性。（杨砾、徐立，１９８…     

当代教育管理的价值追求：主体间性的生成与彰显

管理者和被管理者之间的关系是教育管理的重要问题。传统认识论认为二者之间是一种主客体关系。文章从主体间性的视角出发,主张消解其控制与被控制、操纵与被操纵的对立关系,提出管理者和被管理者之间是一种平等的主体交往关系,并对主体间性教育管理的实现进行了探讨。     

围墙与立交桥

也许是出于天性,人类总是倾向于把自己封装在一个又一个有形的空间(如房屋、汽车)或无形的组织(如工厂、学校)中,因此,整个世界就被一道道有形或无形的围墙给隔开了。为了实现交流,人们经常会在墙上开门或窗,但门窗的出现并非为了墙的隔绝功能,因为生活常识告诉我们,门窗最常见的状态是关闭而不是开放。     

限度管理及其对学校管理的启示

有效性是管理活动的最基本特征,"最有效"永远是管理所追求的最大的寄予,管理者总是通过各种各样的努力达到"最有效"结果。然而,在现实管理中,寄予与实际管理所产生的成效之间常常存在一定的差距。尤其当前,在新的历史条件下,我国社会管理领域     

学校管理中的人际冲突及其处理

一、学校管理人际冲突的概述 学校管理在学校的工作处于一种动态之中,这种动态直接与学校的个体成员相关,也与学校各个非正式群体相关,还与学校的正式群体（组织）相关,体现为管理者与被管理者在学校的一种工作关系,它涉及个体、群体和组织等因素。     

现代学校管理的“三个追问”(节选)

作为校长,在学校管理中往往有这样的困惑:在原单位成绩平平的职工,换一家单位便成了优秀员工;在原来单位不思进取,换一个领导或结构重组后就来了干劲;教学成绩较差,可偏偏受到学生喜欢和拥戴。究竟是     

学校管理者如何提高沟通能力

学校管理者如何才能提高沟通能力呢?笔者以为在管理上加强"听、说、读、写"能力训练不失为一种良策. 一、听 一个优秀的管理者通常善于利用"听"觉器官.具体来说,至少有"三听":     

塑造人格魅力，提升校长领导力

一所学校,校长就是一面旗帜,这面旗帜是否具有感召力,在很大程度上取决于校长的人格魅力。人格魅力是校长的一种重要领导力,是当好校长的关键所在。一个睿智的校长,总能以其个性与风格来潜移默化地感召被管理者。     

浅议中小学日志管理模式的构建

<正>一直以来,中小学管理过分依赖刚性的制度,这在管理者与被管理者之间,容易形成一种对立关系。随着新课改的不断深入,这种关系如果处理不好,将会影响学校的良性发展。作为学校的管理者,必须创新学校管理模式,缓解管理过程中的对立矛盾,优化学校管理氛围,提升学校管理效能。其中,中小学日志管理模式就是一种探索。     

政府如何为义务教育尽义务？

随着科学技术的飞速发展，网络已不可避免地成为越来越多的人学习的种工具。然而由于种种原因，许多学校对教师上网有偏见，甚至视为洪水猛兽。这样既造成了资源的浪费，又极大地伤害了管理者和被管理者的感情，可谓有百害而无一利。那么究竟如何管理教师的上网才能达到理想的效果呢？