现代化与中国的历史教科书问题

2l世纪的中国人，面对的是顺之昌、逆之困的全球化趋势。与此同时，中国的现化化事业进入了关键时刻。在这个年代，决定公民和国家发展成败利钝的最重要条件是公民一举一动无不受其制约的制度环境；但公民的心智状态对自己乃至国家和社会发展的影响也十分巨大。     

学贵有疑——历史学科培养学生“问题意识”初探

学启于思，而思源于疑。然而，在日常的课堂教学中，总是教师频频地向学生提出问题，很少有学生向教师提问；即使是教师进行有意识的启发，提问的学生也寥寥无几。这说明，历史教学中学生的“问题意识”比较淡薄。原因何在呢?     

不仅仅是历史

事实上，七岁那年已领略过紫禁城的风采，只是当时知之甚少，倒是好奇心占了大半———现在即便是搜肠刮肚地回忆起来，也只能模模糊糊地记得些许层层叠叠的朱瓦红墙，至于那些皇帝老爷，后宫嫔妃们所宠幸过的花草树木，桌几椅凳等，已随着时间的消逝淡漠了；而某些亭台轩榭背后的内涵，则从未仔细地翻寻和体味。于是我决定重游故宫，虽然此次紧张的北京之旅还没有让我完全领略古都的繁华。繁华是一方面，而内蕴则是另一面。这或许是我一个人的偏执，但历史与现实原本就无可分割。穿过车水马龙的长安街，映入眼帘的尽是鳞次栉比的栋栋高楼。…     

历史教学创新方法举隅

一、典型启迪所谓典型启迪 ,就是充分利用教材中本身含有的典型创新素材 ,包括一些史论的创新、一些历史人物和历史学家的创新品质等 ,以榜样的示范力量激励学生积极创新 ,大胆创新 ,并从中领悟创新的方法 ,理解创新人才的人格魅力 ,完善自身的创新品质。人类历史发展过程中的每一个进步 ,可以说都是创新的成果 ,所以 ,历史课的创新素材是源源不竭的。教师要善于结合教学实际 ,不断挖掘其中的典型材料 ,给学生以启迪。例如 :在生产工具的改进史中 ,教育学生要善于总结劳动经验 ,在劳动实践中不断创新。在介绍中国的四大发明时 ,使学生明确 ,…     

要重视民族民俗博物馆的发展

在一个民族成分比较多的省份和地区，由于各民族的文化历史、宗教信仰、民俗民风等各具特色，博物馆要在这些地区生存和发展，必须在博物馆自身建设、陈列展览、收藏保管、科学研究、人员培养以及群众宣传教育等方面进行必要的改革和创新，力求适应民族地区各民族、社会各阶层的要求，使博物馆事业深入人心，真正发挥其传承民族文化传统、展示历史遗存、教育广大民众的作用。     

西藏地区英语教学课堂组织与管理问题分析及对策研究

本文结合西藏地区英语教学的实际情况，在分析课堂组织与管理现状和问题的基础上提出了教师在开展教学活动时应遵循的一些基本原则，论述了课堂组织的具体实施步骤，对一些具有典型意义的现象提出了针对性的对策。     

历史与注释——对马克思“人的本质的对象化活动”之文化价值解读引发的思考

历史是由注释组成的。每一个注释都是历史片断的回放和缩影。人生的意义和价值在历史注释中得到体现和说明。人们在注释历史，历史也在注释人们。人们注释历史是对历史的雕刻和理解，历史注释人们是对人们的铭记和评价。每一部个体人生史在历史中表现为大小不同的历史注释。