浅议如何在历史教学中发展学生的求异思维

求异思维又称发散思维。美国心理学家吉尔福德认为人们在解决某一问题时,思维常常"从同一来源产生各种各样的为数众多的输出",也就是说思维的触角朝着多种方向延伸,以求获得多种多样的信息,这种呈散射型的思维方式就叫做"求异思维"。它的特点是灵敏、迅速、流畅、思路开阔,它能随机应变、举一反三、触类旁通。使人的思路摆脱旧的联系,克服心理定势,跳出"常识"框框,以前所未有的新     

一课一得 激发兴趣

浩如烟海、博大精深的世界文化是我们穷尽一生也难以阅读领会完全的,而选人教科书中的几十篇文章更是九牛一毛。让学生在有限的时间内学习到更多更有用的知识,是每一位教师最大的愿望。教师的有效教学是课堂中教会学生触类旁通、举一反三的学习的方法,让他们能够在课外获取更多更精的知识。因此,四十分钟其实起到了一个抛砖引玉的作用。     

培养学生倾听能力，打造常态下的数学课堂

学生良好的倾听能力,是常态下有效课堂的基础。“学会倾听”能使孩子们博采众长,弥补自己考虑问题的不足,同时也能使倾听者萌发灵感、触类旁通。课堂教学中,教师应注意引领学生学会倾听别人的意见,养成良好的倾听习惯,提高学习效率。     

分析多角度 思维显深度

培养思维的灵活性,就是要能从不同的角度思考问题,遇到问题能找出不同的解决策略,或通过解决一个问题能够举一反三,触类旁通．我们在习题教学中,一道题解决了,并不等于对此题的研究就结束了,而是要积极引导学生从不同的角度、用不同的思想方法分析问题的本质;引导学生进行解题反思,并对习题结论进行探索、创新,以此提高学生的解题能力,提升学生的数学素养．本文举一例说明如下：     

举一隅触类旁通——谈新材料作文审题立意指导

高考作文是语文的半壁江山,亦被称为高考“第六科”。可以说,胜作文者不一定完胜高考,但是作文失利,必将影响高考全局。因此,在高中语文教学中,重视学生材料作文的能力和水平,突出作文能力提升的指导,是高中语文教师特别是高三语文教师应该备好的必修课。     

高中古诗词教学中如何指导学生“读”诗

朱光潜先生在《谈读诗与趣味的培养》一文中指出：“诗是培养趣味的最好的媒介,能欣赏诗的人们不但对于其他种种文学可有真确的了解,而且也决不会觉到人生是一件干枯的东西。”可见,在古诗词教学中,教师若能有效指导学生读诗,不仅对读懂诗歌本身非常重要,对阅读其他文学作品也有触类旁通的作用。     

打防合一制敌妙法

实战中,面临对手凶猛的进攻, 有的人会惊慌失措,防守与躲闪不得法而连遭重击。其实,我们面对对手的进攻,首先一定要镇定,对于对手的进攻路线、意图、方式方法等, 直观精确地作出判断,同时进行打防合一,将其制服。打防合一,不仅能遏制敌方的汹汹气势,也为有效     

劝君多规范此"物"最添分

编者按:考试能答对题是"锦",若能做到规范化答题,那便是锦上添花,能让你的分数"更上一层楼".为了帮助大家在高考中做到规范化答题,我们以物理为例进行分析,望能对大家起到举一反三,触类旁通之功效.     

举一反三，触类旁通——例谈通过解题指导，激活学生思维

恩格斯说：“思维是地球上最美丽的花朵．”而要让物理思维的花朵在学生心田绚丽绽放,需要创设良好的物理情境,通过突出重点、破解难点、巧释疑点来引发学生思考,启迪学生智慧;需要抓住问题的本质特征,通过一题多解、一题多思、一题多变来促使信息增殖,思维发散,进而让学生举一反三、触类旁通．     

浅谈如何学好数学

文章从九个方面阐述、论证了学好数学的重要环节,总结了一套科学、高效的学习方法.为学好数学指明了方向,找到了捷径.