重视数学例题教学强化数学能力培养

在初中数学教学中,作为学生练习用的有练习题、习题、复习题,这些数学题原则上都要求学生会做,但在课堂上不可能给学生一一去讲解。对于例题,一般必须作为正式内容向学生传授或在课堂上练习,这是因为学生学习了数学知识,还要转化为技能和能力。     

灵活变通 培养能力

化学中有不少问题若通过灵活地变通，就能找出联系．进而形成规律．解决问题时就能起到举一反三、触类旁通的功效．下面举几例说明之．     

不愤不启

子(孔子,名丘,字仲尼)曰:“不愤(心求通而未得貌,即苦苦思索而还没有想通的样子)不启(开导),不悱(音fěi,想说而不能明确表达出来的样子)不发(启发,开导)。举一隅(音yú,角落)不以(无以,没有办法)三隅反(反以相证,类推。以上一句的意思是,不能举一反三,触类旁通,拿已知的事理推     

诸葛亮教子立志

诸葛亮是千百年智慧的化身,其传奇性故事广为传诵。而他的“志当存高远”的教子名言也世代流传。为人称道。 诸葛亮有个儿子叫诸葛瞻,很小的时候就非常聪明伶俐。不仅博闻强记。而且触类旁通,人们都赞扬他是“神童”。诸葛瞻也因此得意扬扬,经常喜形于色。诸葛壳看到后。心里想。孩子从小就聪明过人。     

解排列组合问题的十三种策略

排列组合问题形式多样,并且千变万化,因此解决排列组合问题要善于提炼方法,归纳模型,举一反三,触类旁通．本文对一些常见题型与思维策略加以归纳．     

运用迁移原理提高物理复习课效率

学习的迁移,是一种学习对另一种学习的影响。学生在学习过程中若要实现迁移,往往需要教师创设条件,采用有效的方法将形象思维与抽象思维结合起来,帮助学生积累实现迁移的思维材料。如何运用迁移原理提高复习课的效率并达到更优的效果呢?1.创设情境,迁移方法,触类旁通灵活应用"三大观点"(动力学观点、能量观点、动量观点)解决力学问题是高中物理学习的重要方法。     

解化学题中类比与迁移的技巧

类比是由此及彼的一种推理方法，它是根据两个(或两类)对象之间在某些方面的相似或相同，从而推出其它方面也可能相似或相同的结论，类比不是简单的机械照搬，同样需要思维的创造性，因为对象之间并不是完全相同的，它们既有共性，又有个性和特殊性，只有弄清对象之间的相同点和不同点才能触类旁通。     

棋理与触类旁通

我从事教育工作的过程中,接触过很多不同年龄、特点各异的青少年朋友,如果要对他们的逻辑思维能力水平方面进行评价,不同个体之间确实表现出较大的差别,其中,决定差异的核心要素是思维能力。一个人思维能力的提高难以用数量分析的形式表现出来,但是当某一个特殊时间节点和事情发生的时候,我们就能感觉到不同孩子之间能力方面的差异。     

促进有效迁移的教学策略

学习迁移的实质是学习过的东西在新情境中的应用。通俗地说，就是举一反三，触类旁通。从孔子的“举一隅不以三隅反，则不复也”到今天的“学会学习”，学习迁移能力成为学生可持续发展的重要条件。在化学教学中应用迁移规律指导教学，培养学生的学习迁移能力，不仅可以提高课堂教学的效益，而且能为学生的终身学习和解决实际问题打下良好基础。几年来，我在教学中有意识、有目的地用有效迁移指导教学，在具体实施、探索过程中取得了一定实效。     

采用SQ3R方法,提高学生的阅读能力

从事英语阅读教学的教师都在努力探索科学的阅读方法与途径,以提高学生的阅读能力。本文仅就如何使用SQ3R方法提高学生阅读能力谈些自己的看法。即通过“概读──提问──通读──复习──回想”五步读书法,使学生的阅读由大到小,由表及里,由文章的主旨到细节,提高学生的整体阅读能力。