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所谓化归法,就是用联系、运动、发展变化的观点来看待问题,把有待解决的问题通过某种转化过程归结为一类已经解决或容易解决的问题。化归法在小学数学教学中的应用非常广泛,在小学奥数教学中的效用更是显著,它能帮助学生举一反三、触类旁通。下面,就介绍一下我在奥数教学中对“化归法”的运用与心得,与同行们共飨。 相似文献
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数学练习是学生运用知识的过程,是把知识转化为能力的桥梁.加强数学练习不仅能培养学生的能力,发展学生的智力,而且能有效地训练学生的思维.数学练习主要有以下几种方式.
1.分类性练习.通过观察、比较、分析,抓住事物的本质,分类合理,触类旁通,培养学生思维的深刻性. 相似文献
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高考试题好多是来源于课本而高于课本,因而在平时的教与学中我们要重视课本习题,学会思“源”.事实上很多习题往往暗藏着重要的数学思想方法,从而能起到举一反三、触类旁通的作用.现以人教版高中数学第二册(上)P137第五题为例说明如下. 相似文献
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有些语文老师为了出新求异.抛开教材.舍本逐末.漫无边际地“挖掘”“拓展”.叶圣陶先生说“教材无非是个例子”.并不是不要教材.丢开教材.而是要用好教材.又不拘泥局限于教材。我认为.首先要切实用好教材这个“例子”.再放手让学生走出教材.举一反三.触类旁通.才能学好语文. 相似文献
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思维定势是人们固有的一种心理特征.它可理解为过去的思维对当前思维的影响。实践证明,思维定势对学生思考问题有很多好处.它能使学生在解决同类或相似问题时省去许多摸索的思考步骤.不走或少走弯路.做到举一反三、触类旁通,提高思考效率。“思维定势可以帮助我们解决99%,甚至更多的问题。 相似文献
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杨慧 《学生之友(初中版)》2010,(5):12-12
切实提高中学美术教学的有效性,培养学生终身受用的素质,其核心就是培养学生的美术思维。因为美术思维不仅能解决绘画等美术造型问题,而且能极大程度地拓宽视野,触类旁通地启发思路,从而解决其他学科乃至更为广泛的其他领域的问题。通过学习形成美术思维才是中学美术教学影响学生终身发展的价值所在。只有站在这个高度上,才能从根本上解决导致中学美术无效教学的问题。 相似文献
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传载中华文明思想精髓,情文并茂的文言文对于现代中学生来说简直是深奥难懂,学生望而生畏。可全日制义务教育语文课程标准,要求学生能“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。”那么,语文教师在教学中只有注重教学方法,才能让学生掌握文言文知识。 相似文献