“二次根式”综合测试题

做题的目的是检验自己所学知识的掌握情况,训练和提高自己的思维能力．做题不能追求数量,而要讲究质量,要学会以点带面,多角度理解,只有这样,才能触类旁通,跳出题海的怪圈．选择好题,选择成功!为此,我们特推荐以下训练题,希望同学们能够融会贯通,学以致用,从多个角度分析思考、积极探索解题规律,摸索出获得最优解法的途径．     

“奇思妙想”学语法

何谓“语法”？语法是词的变化规则和用词造句规则的总和。（Grammar—rules for forming words and combining them into sentences．（《牛津高阶英汉词典》）,任何一种语言都是有规律的,学习语法就是掌握运用语言的规律。语法处理得当,对学好英语有积极的作用。因为掌握语法可以有助于培养学生正确理解英语和准确运用英语的能力,使学生举一反三,触类旁通,达到事半功倍的效果。     

分配问题的几种类型及其解法

在排列组合中有一种分配问题,形式多样,掌握这些问题的解法,一要注意问题间的区别,进行正确分类;二要注重同类问题解法之间的联系,能够触类旁通。     

提高物理试卷评析教学的实效

进入初三后,大大小小的考试接踵而至。按常规,考试过后就要给学生评析试卷。一堂高效的试卷评析课,对学生来说,能够起到举一反三、触类旁通的效果。它可以帮助学生及时纠正错误方法、巩固薄弱环节、弥补知识盲点,提高分析与解决问题的能力,建立学好物理的信心,     

语文阅读应重视悟性培养

百思不得其解之时,突然灵光一闪,茅塞顿开,这就是悟;透过事物表象,探求事物本质,由表及里,由浅入深,这也是悟;从特殊到一般,由典型而规律,举一反三,触类旁通,这更是悟。悟是十分重要的,要学好语文,必须要有悟性。那么,如何培养阅读中的悟性呢？     

挖掘隐含条件 打开解题思路

很多物理题目中包含着隐含条件．挖掘题目中的隐含条件，使题目简单明了，会让学生从中悟出道理，起到举一反三、触类旁通的作用．     

"举一反三、触类旁通"的实践与探讨

一、探究性学习要富有启发性,注重"举一反三" 第一,方式多样化、趣味化.布鲁纳说:"学习的最好刺激是学习材料具有趣味性."探究性学习方式灵活、趣味性强.能够激发学生强烈的求知欲.学生可以独自查阅资料,也可以与他人一起合作探究,可以相互探讨、各抒己见,也可以展开专题讨论、辩论.     

本科生语言学教学的探索

本文探讨提高“语言学导论”上课质量和课程建设的两种尝试。一是在教材编写上改变以往“罗列式”的传统方案,用触类旁通的“点击式”写法取而代之。即对有代表性的语言现象进行有一定深度的动态和形象阐述的“授人以渔”的方式,这样学习者便可以用学到的知识和分析方法去分析同类中的其他现象。二是在教学上改变由课程性质所限制的僵死方式,采纳“类比”和“联想”等讲述方法,用鲜活的生活实例来帮助学生理解抽象的语言学概念。     

运用数学“基本模式”解同类题

数学学习重在触类旁通，下面以一个图形为基本模式，展现它在解题中的魅力，利用好它能够解决一系列难题。下面将笔者的所思与大家分享，以期得到进一步的提升。     

别看两点连一段进发能量却无限

生活是丰富多彩的,创设问题的情景可以是千变万化的,只要我们能透过现象看本质,将有的问题转化为“与线段特征有关”的数学模型,便可以做到举一反三,触类旁通．下面,让我们看一看你最熟悉的“几何朋友”——线段会有哪些神奇的效果．