“单摆”实验与实验教学模式

高中《物理》第三册共有学生实验18个，实验教学在各校均十分重视，但从学生的掌握情况看，存在的问题不少，主要体现在：选择实验仪器丢三落四，操作实验步骤颠三倒四，考虑实验细节顾此失彼．下面以“单摆”实验为例，从器材准备，步骤操作，细节考虑三个方面，整理出相应的实验教学模式，对学生物理实验的学习能起到举一反三、触类旁通的作用．     

2NO2（g）→←N2O4（g）——化学平衡中的“明星”反应

有这样一个反应：2NO2（g）→←N2O4（g），它在化学平衡习题中出现频率高、考查方式多，从不同的角度考查学生对平衡移动原理的理解，堪称化学平衡中的“明星”反应。现将该反应常见的考查方式归纳如下，并将其中有关转化率的规律予以拓展，以求举一反三，触类旁通。     

谈弹簧、电阻、电容器的串、并联

类比法在物理教学中有独特而巧妙的作用,如果在教学中能巧妙而恰当地运用类比法,可以起到触类旁通、举一反三的作用。下面以弹簧、电阻、电容器的串、并联为例进行说明。     

数学教学中培养学生探究学习能力例谈

学习数学要注重探究性学习,通过思考和探究,挖掘习题的内涵与外延以及题与题之间的内在联系,归纳总结出一般规律,这是对知识的巩固和升华.下面笔者举例谈谈自己的做法. 例1.直线l过点P(3,1),与x轴、y轴分别交于A、B两点,且O为原点,若△A OB的面积等于2,则直线的条数为() (A)1 (B)2 (C)3 (D)4     

成绩蕴含在多写多练中

巴金先生说：“写吧,只有写,你才会写。”我在教学实践中体会到,多写多练是提高学生写作水平的重要途径。练多了,就能触类旁通,熟能生巧。每学期我总是有准备、有计划、有目的地让学生进行多种形式的练习。但是多写多练应在不加重学生负担的前提下,所以要有目的、有计划。     

活用教材 开拓创新

教材是知识和方法的主要载体,在中考复习中,教师一定要充分发挥和挖掘课本中的例题、习题的潜在功能,通过类比、延伸,拓展出一些新颖的变式题,从而起到举一反三、触类旁通的目的．下面结合教材中一个基本的“选址”问题,联系近几年的中考题、竞赛题进行拓展延伸．     

文学作品教学不妨用用“水墨”技法

自古以来。诗情画意的融合是写作者一种自觉的美学追求。苏东坡云“观摩诘之诗,诗中有画：观摩诘之画。画中有诗”,好的文章其表现手法往往与中国画的技法有着非常紧密的联系。作为一门艺术,文学与国画有着许多触类旁通之处,它们在表达方式上常常也有着异曲同工之妙。     

试论如何在小学语文教学中开展古典诗词教育

在浩淼的古诗长河中,有许多诗歌均以浅显含蓄的笔调,抒发了诗人内心的思想感情,或感慨人生,或思念家乡,或讴歌大好河山……同一主题的古诗比比皆是。在小学语文教材的编排中,也有意识地把同一主题的古诗,放在同一单元中教学,以开阔学生的认知视角,起到触类旁通、举一反三的功效。     

有关浮力的母题与衍生题

对千头万绪的浮力问题,怎样找到适用的公式,关键是理解浮力的规律,把握典型例题,举一反三,触类旁通．     

他山之石可以攻玉

很多体育运动都有相通之处,了解之后就会有触类旁通的感悟。那么,你知道从哪些运动中可以找到提高网球技术的灵感吗？