说“尤”

《汇报》2003年10月27日有一篇《灵动的笔从哪里来?》的章，其中有这样一段话：     

训诂学与解释学之比较--兼及训诂学当代发展的途径

西方解释学与中国训诂学有共同的起因。在历史发展中,解释学于当代成为流行的哲学思潮,而训诂学却面临时代的挑战。二者的差异在于解释学更善于更新,不断扩大学科影响。训诂学应不断更新观念,运用科学方法,走多向的现代化发展之路。     

重读洪诚先生《训诂学》的几点体会

本文概括了洪诚先生《训诂学》的特点：1．以语言历史发展观点指导训诂学研究；2．充分注意语言的社会性和言语的个性化特性；3．以语法为突破口，为训诂学研究指出了新的途径；4．观察细微，思辨缜密；5．强调训诂研究必须结合古代社会文化；6．重视地下实物资料与传世文献相印证；7．求真求实，学风严谨；8．关注研究动态，及时吸收新的研究成果。     

语文学习中"对文"知识的运用

“对文”属训诂学范畴,是古人“行文之法,立言之例”的一种,它是指在结构相同或相近,语义相关的对句或结构中,相对应的词语,在词义上往往具有相同或相近、相反或相对的关系。这就是说:句意相近的对文一般具有相同相近的词义,而句意相     

阐发汉字中蕴涵的教育观念——以“学”“习”“教”“育”四字为例

本借鉴训诂学、汉字化学的思路，以汉字证化的角度，尝试解读“学习”“教育”这两则教育术语中四个汉字在构形中所携带的化信息，探知先民的教育观念，思考教育基本问题。     

《周易》对训诂学的影响

《周易》是上古时代的一部筮书,它集中体现了先民的思维模式和哲学思想,对中国文化具有本质性的影响。它对传统语言学的影响也是十分深远的。通过对《周易》与训诂学的原理方式作比较研究就可以发现,训诂学无论是经文的阐释模式还是辞书的编纂思想,都深受《周易》哲学思想和思维模式的影响。     

20世纪中国训诂学解句方法研究状况

解句方法的研究是训诂学的一项重要内容。20世纪，我国解句方法的研究大致可分为四个阶段，即萌芽阶段、开创阶段、发展阶段、逐渐完善阶段，走过了一段从萌芽到完善、从粗略到缜密、从芜杂到科学的发展历程。     

浅议学习训诂学对现代小学语文教学的意义

小学是学生学习语言文字的首发阵地,对学生进行系统的有规律的汉字教学,掌握运用现代词语,课堂教学活动中讲准、讲清、讲透中国古代文学作品,小学语文教师应该学习具备相应的训诂学理论知识和方法,正确运用训诂学的有关理论知识和方法深入教学,让学生更好地传承优秀的文化传统,热爱并正确运用祖国的语言文字,这在当代小学语文教学中具有现代意义。     

从“语言解释”的特质看训诂学与语言学的关系

训诂学作为语言解释之学,是中国传统语言学的重要分支。由于其＂以语言解释语言＂的特点,训诂学呈现出和现代语言学研究很不相同的特点,很难把训诂学等同于语言学中的语义学或词义学。根据训诂著作的实际,训诂学与语文学更为接近。凭借训诂学更好地理解、研究古代汉语是目前较好的选择。     

多媒体在训诂学教学中运用研究——以训诂条例为例

多媒体在训诂学教学过程中得以充分地运用,其效果很明显,可以丰富授课的内容,减轻记忆负担,激发学生兴趣,提高教学的效果。但要注意的是,在训诂学的教学过程中要合理使用多媒体技术。