全文获取类型
收费全文 | 68136篇 |
免费 | 62篇 |
国内免费 | 82篇 |
专业分类
教育 | 50552篇 |
科学研究 | 2992篇 |
各国文化 | 1801篇 |
体育 | 3874篇 |
综合类 | 1631篇 |
文化理论 | 517篇 |
信息传播 | 6913篇 |
出版年
2024年 | 101篇 |
2023年 | 467篇 |
2022年 | 603篇 |
2021年 | 773篇 |
2020年 | 804篇 |
2019年 | 773篇 |
2018年 | 411篇 |
2017年 | 919篇 |
2016年 | 1259篇 |
2015年 | 2074篇 |
2014年 | 5079篇 |
2013年 | 4671篇 |
2012年 | 5409篇 |
2011年 | 5984篇 |
2010年 | 5466篇 |
2009年 | 5213篇 |
2008年 | 5858篇 |
2007年 | 4309篇 |
2006年 | 3437篇 |
2005年 | 2728篇 |
2004年 | 2362篇 |
2003年 | 2558篇 |
2002年 | 2122篇 |
2001年 | 1882篇 |
2000年 | 1349篇 |
1999年 | 447篇 |
1998年 | 283篇 |
1997年 | 245篇 |
1996年 | 167篇 |
1995年 | 135篇 |
1994年 | 106篇 |
1993年 | 80篇 |
1992年 | 73篇 |
1991年 | 63篇 |
1990年 | 40篇 |
1989年 | 24篇 |
1988年 | 1篇 |
1987年 | 1篇 |
1984年 | 2篇 |
1983年 | 1篇 |
1980年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
991.
靳喜锋 《新乡教育学院学报》2005,18(1):72-73
课堂突发事件是教师在日常教育教学活动中经常会遇到的问题,作为课堂教学的组织者、管理者,教师要想艺术地处理好各类课堂突发事件,自身必须具备一定的基本素质。其中,具备良好的个人修养是前提;科学的学生观是保障;民主、平等的教风是关键。 相似文献
992.
993.
孙月 《中学语文(读写新空间)》2007,(2):16-18
“陌生化”.是19世纪初俄国形式主义代表人物什克洛夫斯基在《作为技巧的艺术》一中提出的艺术原则。他指出:“艺术的技巧就是使对象陌生。使形式变得困难。增加感觉的难度和时间的长度。”陌生化技巧就是将习惯了的客观物象、既定的符号“陌生化”。是重视传统的基础上对传统的质疑。陌生是相对于习惯、传统而言.其主张是通过加工把人们熟悉的东西变得不熟悉。使读产生陌生、新鲜、奇特感。从而对它发生兴趣.产生去进一步了解的强烈愿望。本中提到的语教学“陌生化阅读”的基本意思就是:使语阅读教学变得陌生一些。因此。语教学的陌生化阅读,就是指“教师根据学生的知识背景、兴趣爱好、年龄特征等对阅读教学内容、过程和方法等所作的让学生产生一定足巨离感和新鲜感的教学策略.[第一段] 相似文献
994.
新时期大学生思想政治工作之我见 总被引:2,自引:0,他引:2
王平安 《河北广播电视大学学报》2004,9(2):61-62
做好大学生的思想政治工作,必须用真情,选择准确的“渗透点”,与时俱进、敢于创新。 相似文献
995.
张学正 《天津师范大学学报(社会科学版)》2005,1(5):50-52
孙犁说:“我最喜爱我写的抗日小说”。抗日小说是孙犁征战岁月的真实纪录,是孙犁用血泪写成的历史。 相似文献
996.
课堂教学幽默艺术是一种使教学活动在意外的倒错或矛盾中表现出某种教学意图并使学生获得轻松愉快,典雅含蓄的笑声的一种操作机智。“是教师在组织教学、传授知识时所表现出来的一种机敏、风趣和巧智”。 相似文献
997.
中国现代学一直在现实之中而不怎么在学之中,进入市场化年代后,适应与追随现实的“载道”传统使20世纪80年代和90年代学具有本质性和整体性一致,它们都较多关注现实而较少关注学自身,较多关注学与现实的直接性关系而较少关注学与现实的想象性关系,学通常被作为一种现实现象来阅读,学成为现实的直接展开,多元的个体性学在艺术对现实的追随立场上统一起来。追随现实的标志性特点是以时间对学命名,一波波代际名称代替了学现象,不同时间的同一写作只能以时间区别便证明了学意义的匮乏,对现实的追随使写作变成了时装表演,而且越来越像商业广告。学以启蒙现代化的沉重而变成追随市场化的轻松,各种现实性的学时尚标志中已很难见到学品性。 相似文献
998.
韩剑平 《兰州教育学院学报》2003,(3):49-52
教学语言是指教师在传授科学文化知识、开发学生智力、培养学生能力,进行思想品德教育过程中所使用的一种专业语言.它受教育工作任务、性质和特点的制约,是多种语言风格的融汇,是科学性、教育性、艺术性的有机统一.教学语言具有科学性、规范性、教育性、针对性、激励性等基本特征,教师在正确掌握其基本特征的基础上还必须具备情感性、直观性、幽默性、启发性、通俗性、审美性、自控性、个性化等进一步的要求. 相似文献
999.
1000.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
美术的类别有很多,包括绘画、建筑、摄影、书法、雕塑等,在传统的美术教学中,大多教师只注重绘画、建筑艺术、雕塑、平面设计等方面教学,在摄影方面却很少涉猎。为了进一步丰富美术鉴赏课堂,教师有必要积极进行尝试和创新,把摄影艺术教学融入高中美术鉴赏课堂中。 相似文献