《康振评说诗圣杜甫》辨误

在康震先生“百家讲坛”《康震评说诗圣杜甫》中,有关杜甫、杜诗以及其所处的唐代之历史文化背景之论描述,多有与杜诗及历史、文学史不符之处,或引证失实,或有悖常识,是以辨误.     

编辑出版学教育、研究二十年

编辑出版学教育、研究二十年,是一件值得纪念的事.二十年前即1984年,倡议在高校建立编辑学专业(后改为编辑出版学)的人应该是一位先知先觉.这位先知先觉是与新闻出版事业有着很深关联度的胡乔木.胡乔木说,"编辑之为学,非一般基础课学得好即能胜任".编辑学科也非其他学科所能代替.二十年后来评说,建立编辑出版学的倡议及其实践,至少在两个方面功莫大焉.     

观众评说

七天是短暂的，对于这两个少年来说，却又是漫长的，这是一段心灵备受煎熬的旅程，而《变形计》的这一模式。社会评价毁誉参半，残忍？震撼？或许都有。[第一段]     

栖心子先生印象

2003年《武当》上一则:"栖心子先生亲传金丹道功……"的信息引起了我的注意。这栖心子是何许人呢?单从其传功的信息上看,内容朴实无华,没有一句多余的话。给人感觉其所表达的是"我就是我,你来就给你成功,成功就是你来的必然结果。"他有这样的把握吗?我内心虽然受到了很大触     

《中外历史人物评说》的独特价值与实施意义

选修课是高中新课程的特色之一。怎样上好高中的选修课，不能只考虑文科班。理想的选修课应当吸引更多的学生自愿选择。这篇探讨文章，编辑部并不完全赞同，刊登的目的是希望大家研究，怎样使学生有兴趣上选修课。[编者按]     

飞机设计师回忆与评说徐舜寿

程宝蕖南京航空航天大学教授。1937—1939年抗日战争初期，在重庆沙坪坝中央大学机械特别研究班里，有一位年轻英俊而谦和的学长给我印象颇深，他就是徐舜寿。他20岁毕业于清华大学，22岁毕业于中大研究班，学习成绩一贯优秀。     

是学生不理，还是教师无理？——从两道历史试题讲评说起

最近下校调研．听了两位历史教师的试卷讲评课,给我印象较深且难以释怀的不是详实的数据、电教的运用、流畅的教学,而是教师对两道选择题的讲评。例1：电视剧《中国兄弟连》讲述道：国民党军队一个连去营救被日军围困的情报人员,与新四军的一支游击队在途中恰好相遇……两支“友军”在抗击日军的过程中联合杀敌成为生死兄弟。     

从生活出发解读老子

第一章【原文】道可道,非常道;名可名,非常名。无名,天地之始;有名,万物之母。故常无欲以观其妙,常有欲以观其徼。此两者,同出而异名。同谓之玄,玄之又玄,众妙之门。【臆解】天地之间的道可以言说,但世上万事万物总在运动变化,外显于物的道自然不可能一成不变而永恒;世间的万事万物都可以命名,但也没有永远不变化的静止的事物与名称。天地初始之时,世间万事万物皆无所谓名;给事物命名,缘     

巧借他山之“玉”智攻教学难“石”——以高中“北伐”史的教学为例

一、从教材一幅图片说起“北伐”的那些事儿高中历史教材中大量历史图片能帮助学生提高认知能力,有利于创设形象、生动的历史情境,提高教学有效性,但个别图片因为注解过于简单,超出学生理解能力的范围,给历史教学增加了难度。在教学《中外历史人物评说》专题“中国民族民主革命的先行者——孙中山”中,笔者按照人物教学任务要求学生归纳概括孙中山一生的主要历史活动和功绩,并突出强调孙中山并未直接领导北伐,因为北伐时间为1926年7月至1928年12月,而孙中山病逝于1925年3月25日。     

语文高考"怎么考"——三类"时文评说"题型解析

阅读,我们不但要读古代、现代经典,还要读当代的作品——时文,最终是写出自己的作品。写出自己的作品才是语文学习的目的。读古代、现代作品,是为了更好地读当代作品。阅读能力最终是体现为解读当代作品,对当代作品作出自己的评说,阐明自己的创造性见解。