鲁迅评说孙中山

正今年是孙中山诞辰150周年、鲁迅逝世80周年纪念。孙中山和辛亥革命,是鲁迅一生的话题,持有崇高的评价。鲁迅和孙中山,前者系文学家,后者为政治家,但同是伟大的革命家、思想家。他俩的生平事迹,不论是人生经历,还是政治观点,直至情感生活,都有许多相似的地方,并且身后极享哀荣,一直为世人所崇敬、传颂。     

论朱元璋的故乡情结

朱元璋登基以后,为凤阳的发展作出了诸多努力,这其中饱含着他浓浓的故乡情结.他为凤阳所做的一切,确实给凤阳带来了短暂的繁荣,同时也带来了一系列的社会问题.     

引导学生更加历史地评说历史人物——以人教版选修④《圣雄甘地》为例

甘地主义为甘地独特斗争方式的基因序列,印度特定环境和甘地个人经历是甘地独特斗争方式的基因密码,问题分析和历史评价这把钥匙可以厘定甘地独特斗争方式的基因优劣。认识和做到了这三个方面,就能真正做到历史地评说甘地这位历史人物。     

“百团大战”与彭德怀功过的历史评说

“百团大战”是抗日战争期间由彭德环（图1）等组织指挥的、八路军在华北敌后发动的最大一次向日军主动攻击的总破袭战役。历时3个半月,进行大小战斗1824次,毙伤俘敌4．6万余人。这一中国抗战史上具有伟大功绩的战役,也曾因是由彭德怀组织指挥而一度沉寂。党的十一届三中全会后,彭德怀得到全面地、公正地评价,恢复了名誉,“百团大战”又重新被人们所关注。     

抢抓时效给出解释价值评说——谈新闻的三个落点

中国媒体在价值营造方面是有比较明显缺陷的。也就是说．我们可以看到每一个报道、每一个版面、每一个板块的内容很好,但是组合起来它却缺少了精气神．缺少了灵魂．这是非常重要的一个缺失。 国外的媒体评论家在评论中国媒介的时候．一个比较明显的或者说一致性的意见,就是中国的报道内容和内容之间是有价值冲突的,也就是说你在整个的内容构造方面缺少标准,缺少特定的风格和味道,缺少一种灵魂性．一种从整体对于局部的把握。     

众家评说孟新宇（1）

孟新宇对油画的本土化思考已经至为鲜明,曾经一度徘徊在大师阴影下的他,在中原厚土上的生存经验和文化记忆终于将他从迷惘中引领出来,在油画创作中有了自己明确的文化选择。我们现在看他的作品,不难从中发现,在他激越奔放的笔触和凝重浓艳的色彩中,充盈着传统文化的濡染和民同艺术的熏陶,奔流着中原文化特有的血脉,散发着浓郁的乡土气息。如果说色彩的厚重浓丽是孟新宇油画的一个重要特点,那么,类似于＂写＂的用笔可以说是他的油画的第二个特点。他的画皴点涂抹,笔路清新,收放自如,始终洋溢着饱满的生命激情。在风格上是表现主义,但却是中国式的表现主义。     

众人评说

联合国前秘书长哈马啥尔德于1955年在北京会见周总理后说过一句广为流传的话:与周恩来相比,我们简直就是野蛮人。印度尼西亚前总统苏加诺说:毛主席真幸运,有周恩来这样一位总理,我要是有周恩来这样一位总理就好了。     

谫论说课与评说课

良好的说课能把理论与实践有机地结合起来,它集备中说、说中评、评中研、研中学为一体,这是优化课堂设计,提高教师教学能力的一种有效途径。     

还原“鲜活”的历史人物

本文以《中外历史人物评说》教材为例,分析了当前高中历史人物教学中存在的一些问题,提出了教师在课堂教学时要正视并重视教材,改变教学方法,深入了解每个历史人物,让历史人物"鲜活"起来。     

思品课课前新闻评说活动的尝试及反思

现代信息技术和互联网的迅速发展,可以便捷、高效地为课堂教学提供丰富、开放的资源,也为学生从狭小的校园、家庭走向广阔的社会提供现实的可能性。当今的中学生不仅关心课本知识的学习,而且开始用审视和好奇的眼光关注光怪离奇的社会现实,这为思品课教学提供了良好的契机。