《教育研究与评论》“案例评说”、“叙事研究”专栏征稿启事

《教育研究与评论》＂案例评说＂、＂叙事研究＂专栏热忱欢迎广大一线教育工作者来稿,要求如下：＂案例评说＂是对课堂教学案例的观察、记录、解释、评析与诊断,来稿所举教学案例飞不宜采取完整记录与全程回放的方式,而应选择其中带     

《教育研究与评论》“案例评说”、“叙事研究”专栏征稿启事

《教育研究与评论》“案例评说”、“叙事研究”专栏热忱欢迎广大一饯教育工作者来稿。要求如下：“案例评说”是对课堂教学案例的观察、记录、解释、评析与诊断。来稿所举教学案例,不宜采取完整记录与全程回放的方式,而应选择其中带有“亮点”、暴露“问题”的片段重点展示。所谓“亮点”,指建立在先进教育理念、教学思想的基础上,富有创意的预设,且带来现场的有效生成,精彩而不花哨。来稿应将重点放在“评说”部分,加大意义解释、理论总结、深度评点的分量,能够把实践经验与教学智慧系统整理,合理连接,有利于实践知识的保存、分享、创新和扩散。来稿以4500字左右为宜,     

采掘他山之石——《大众文摘》与《青年文摘》比较谈

一切差别皆因比较而存在。在林林总总的类期刊中，倘若要评说《大众》的优长与缺陷，我们总是在有意无意间将它与其它同类期刊相比较，与其如此，不如直接把《大众》和较有特色的《青年》作比，借他山之石以攻玉。     

《周易》师德训诫评说

《周易》阐发的教育者道德修养的训诫之词，对于当前加强教师队伍的职业道德建设仍在重要借鉴意义。     

穿越百年的回望——众家评说赵望云——开艺术新风的人

赵望云先生是我国20世纪重要的绘画艺术家。他是最早身体力行到农村写生，用画笔反映农民疾苦和描写乡村自然景色的艺术家，是开艺术新风的人。他的这一创举对中国人物画、山水画的发展都起了很大的推动作用，影响波及全国，启发了当代人，直到今天仍具有现实意义。     

世事评说二则

断开人事互联网 现在一说官员腐败,好像不是贪污,就是权钱交易,只要手不沾金钱,别的违规事情,就可以不算数了。法院监察机构也很少追究。实际上有些事情,尽管不犯法不违     

论梁启超评屈原

在 192 0年至 192 4年期间 ,梁启超本着整理国故、弘扬中华文化的目的 ,在一系列论著中 ,凭借其开阔的思想、崭新的方法 ,在屈原及其作品的研究方面 ,取得了超迈前人的卓越成就。归纳起来 ,梁启超在这一学术领域的贡献 ,主要有下面几点 :第一 ,开创了楚辞宏观研究的新视角 ;第二 ,对楚辞产生的历史背景、文化渊源及其历史地位作了独到的分析与评估 ;第三 ,运用西方近代文艺理论 ,对屈原的具体作品及其艺术特色作了言简意赅的评说。梁启超是近代第一个全面评价屈原及其作品的学者。他的该项研究在一定程度上为中国文学研究由传统向现代化转型做出了不可磨灭的贡献。     

人教版“探究的主要问题”评说——以《历史》必修三为例

人教版新课标教材每课前设有“课导入框”，对此，“编者的话”是这样说的：“导入语一般是与本课内容紧密相关的具体历史情景。‘探究的主要问题’和‘重要概念’，是同学们在探究学习过程中需要重点掌握的。”从一年来的使用看，“探究的主要问题”的设置有其成功之处，亦有明显的缺陷，本文结合教学实践谈一些不成熟的看法。     

有序“后退”别有“洞天”——2008年文综全国卷I历史试题评说

看了2008年文综全国卷I历史试题,笔者的整体感觉可用八个字概括：有序“后退”,别有“洞天”。 一、有序“后退”：曲折中前行 就试题所涉及的知识点言,2008年历史试题给人以似曾相识的感觉。可以说,我们一直比较熟悉的面孔,即主干知识回到了前台。     

“我来评说”《小学语文》2011年第5期

2011年第5期我最喜欢的文章是《找准教学目标是课堂教学根本》。这篇文章很实用,让一线教师读后有茅塞顿开的感觉。笔者认为语文教学中找准教学目标、把握教学目标教学是目前语文教师亟待解决的问题。以人教版四年级语文《桂林山水》为例,一位执教者40分钟滔滔不绝,学生积极踊跃,表面看都得说这是一节成功的课或说这是节好课。