追寻人生的涌浪—-《情境教育的诗篇》读后

"我爱小池,爱其清澈;我爱溪流,爱其长远;我向往大海,因其奔腾的涌浪。"这是我国当代著名教育家、情境教育的创始人李吉林老师从心底里流淌出来的人生诗句。是的,李老师     

在诵读中品味诗歌——现代诗歌教学初探

诗歌是涓涓流淌的清清泉水,滋润着人们的心田;诗歌是一片生机勃勃的绿洲,让我们的生命洋溢着融融绿意.无数对感情对自然的吟唱,就闪耀在这美好的诗篇中;无数对生活的深刻感触与感动,都流露在这奇妙的文字中……每次读到诗歌,看到那短短长长的句子,心里总会有一丝悸动,一些感动,因为诗歌可以融化我们冰封的心灵,打开尘封在心底的那份回忆、曾经的美好和刹那的感动.     

杨简《慈湖诗传》的阐释特征

杨简是宋代著名的理学家，陆九渊的高徒。《慈湖诗传》是杨简在《诗经》方面的论著，是宋代直接宣扬理学思想的《诗经》研究著作，也是废序派的代表著作之一，在《诗经》名物训诂方面有独到贡献。杨简怀疑《诗序》对诗篇的解释，用心学等思想解释《诗经》，导致了对诗义的随意曲解。     

信赖是一首爱的诗篇——《珍珠鸟》（语文S版教科书第十册）教学实录

导语：谈情说爱师：讲课之前,我先提一个问题。你们说,人与鸟怎样相处,才是最美好的状态？生：和小鸟做朋友。师：做朋友？很好!那要怎么做,才是和小鸟做朋友,你能说清楚吗？生：与小鸟和睦相处,和小鸟亲近,给它们建造小房子,给它们食物。     

谱写自主发展的激情诗篇——浏阳一中办学理念探寻

远眺浏阳一中,你看到的是一所漂亮的学校:绿树成阴,花团锦簇,精心设计的亭台池阁,诗情画意的小桥流水…… 走近浏阳一中,你看到的是一所文明的学校:温文尔雅的老师,彬彬有礼的学生,纤尘不染的甬道,还有草坪边、花池角上富有人情味和生命意识的提示语,温馨和谐的情调让人感动.     

每个跳蚤都有它的用处——读马卡连柯《教育的诗篇》及其他

有时候,表现伟人教育观、人生观的经典,并不都是那么严肃、正经的.远的如<论语>,大教育家孔子要四个学生谈自己的志向,也就是采用聊天的形式.当其中的三个学生分别表示自己想做军事家、经济家和外交家时,惟有曾点说,我的理想就是在暮春三月,轻装出发,约若干大小朋友,到河里游泳,在树下乘凉,一路唱歌回来("莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归").孔子听罢,喟然叹曰:"我和曾点想的一样!"("吾与点也!")时隔两千多年读来,孔子的这一声慨叹,还活灵活现他的天真和至性.     

大型情景交响乐 《木兰诗篇》 的艺术特色

文章从四个方面分析了 《木兰诗篇》的艺术特色,即交响乐和情景相互交融,使整部作品形式更加丰富,主题更加鲜明,人物形象更加生动;舞美设计时空交错,将人物性格、场景、角色刻画得淋漓尽致;适度吸纳豫剧元素,赋予中国歌剧地方特色;融入戏曲表演艺术,彰显歌剧民族元素.该剧作的创新性,对中国歌剧今后的发展具有重要的指导作用.     

王安忆与诗化小说

诗化小说是现代小说范式中的一朵奇葩，长期以来，为众多作家所追随，王安忆也不例外。《乌托邦诗篇》和《伤心太平洋》是王安忆作品中非常典型的诗化小说，它们是小说，却蕴含着诗的意境和散文的笔法，并在情感的表达、意境的营造和语言的唯芙等方面体现了王安忆诗化小说的独特魅力。     

对死亡的矛盾心理——艾米莉·狄金森之死亡诗解读

英美现代派诗歌先驱艾米莉·狄金森对死亡有着非同一般的兴趣,留下了600多首关于这一主题的诗篇.这些诗深刻地反映了她本人对死亡的矛盾心理.一方面,她认为死亡给人带来了恐惧、焦虑与绝望,死亡的体验和感受也是冰冷痛苦的,因此她否定了死亡;另一方面,由于受基督教教义和爱默生超验主义的影响,她又认为死亡是另一种形式的生命,并坚信人死后可以得到永生,因此她又肯定了死亡,并渴望死亡的到来.     

南阳大调曲与河南板头曲的渊源关系

南阳大调曲曲牌《软诗篇》与河南板头曲之间在音乐方面有着不可分割的渊源关系,在板头曲内有一个以《软诗篇》为母体的体系。南阳大调曲的曲式结构、调式及风格特点对形成河南板头曲这一乐种有着重要的作用。