当代西方谱系学视野下的课程概念：话语分析与比较

课程的本质是什么?这是长期困扰课程研究的一个重要的基本理论问题。基于传统认识论的课程定义多限于对课程属性的描述,而课程属性的多样性又使得各种定义只能关注某一方面而不能予以系统阐述,由此导致了观点杂陈、语义多歧的局面。本文借鉴当代西方知识论和方法论的新成果,运用谱系学话语分析的方法对课程的概念进行阐释和比较,尝试构建课程的概念谱系,以期提供一种理解课程的新范式。     

批判话语分析视角下的高校留学生招生简介意识形态分析

从批判话语分析视角,采用费尔克拉夫(Fairclough)的三维分析模式,对美国大学University of Central Oklahomo的留学生招生简介进行了实例分析,以研究高等教育机构话语特征及揭示其语言背后潜在的意识形态。结果发现:高等教育机构市场化促使大学模仿企业采用类似广告的促销话语进行宣传招生。为此,招生简介使用人称代词构建亲近的人际关系;情态动词构建一所享有威望的优秀大学形象;通过话语混杂力求说服潜在留学生来UCO就读。     

多模态话语分析下的英语演讲实训

大学英语教学的重心始终停留在语言知识本身的传授上,即EGP模式,这已经无法满足社会对高校英语的教学要求。后续课程建设是大学英语生存发展的必然出路。文章分析认为,基于多模态话语分析框架下的演讲实训可以胜任大学英语的后续课程,它体现英语的工具性和人文性,能够在提高学习者思辨能力、国际竞争力和终身学习能力方面突出优势、发挥作用。     

梅德韦杰夫微博博文的批评话语分析

俄罗斯总统德米特里.梅德韦杰夫于2010年6月24日,在社交网站Twitter注册了自己的微博,他积极地运用这个平台议政,甚至执政。2010年11月1日,梅德韦杰夫登上了日俄争议岛屿,并且在微博上刊登了一系列的博文,表现出了俄罗斯对争议岛屿以及日本的态度。本文将运用批评话语分析理论探究梅德韦杰夫是如何运用自己的博文来表达政见,实现自己话语的目的。     

论批评性话语分析的原则和方法

批评性话语分析已有30年的发展历史,其基本理论渊源是西方马克思主义,宗旨是揭露不平等的权力关系。其主要方法有：系统功能语法分析、语篇体裁交织性分析和话语历史背景分析。这三种方法各有侧重,互为补充。它们使批评性话语分析成为传统的社会和文化分析的重要补充,使其变为一种社会行动,促进人类社会的进步。     

批判话语分析视角下多模态外语教学模式探析

多模态外语教学模式作为传统教学模式与多媒体网络和信息技术的高度结合,既肯定了教师作为知识储备者和课堂组织者的必要作用,又以声音、色彩、图画等渠道展示学习资源,充分调动了学生的积极性。体验真实语境,模拟再现及再创造真实交际活动是外语课堂教学的基本因素。多模态外语教学模式利用多种模式的有机契合,以提供真实语境为手段,实现学生参与社会实践、培养其外语交际能力。     

卡明斯视觉诗多模态话语分析——以"in Just"为例

多模态话语分析是以韩立德的系统功能语言学为基础的,并已成为目前研究的一个热点.从多模态话语分析来解读视觉诗打破了以往用单一模态分析视觉诗的传统,能更全面地分析视觉诗.美国诗人E.E Cummings以视觉诗见长,他的视觉诗给读者带来很强烈的视觉冲击.该文用多模态话语的理论来分析“in Just”这首视觉诗,通过把视觉模态和语言模态结合起来,进一步全面解读并准确理解卡明斯的这首视觉诗.     

社会符号学视角下对一则平面公益广告的多模态话语分析

本文从社会符号学的视角出发,以Halliday的系统功能语法和Kress＆VanLeeuwen的视觉语法为理论基础,对一则平面公益广告进行了多模态话语分析。文章分别对广告画面中的文字、图像内容进行了再现、互动及构图意义的分析。从而证实了多模态话语分析对于广告分析研究的有效性和优越性。     

多模态协同作用下的高职英语课堂有效学习研究

随着科技的发展,英语课堂的教学手段日趋多样化,多模态教学逐渐被广大教师接受和运用。本文试从多模态话语分析理论的角度,结合高职英语的特色,分析高职英语教师在课堂中各种模态的运用、相互作用及其对学生学习效率的影响。     

赣南地区高中青年英语教师课堂话语分析

本文从课堂话语的质和量、提问方式、反馈方式三个方面对江西省某一重点中学3位高中青年英语教师课堂话语进行了系统分析,提出了改进的建议,并提出一个新的研究视角,即从学生课堂体验的角度进行教师话语分析。