让“绿色批评”走进盲生的心灵

说到批评，通常让人首先想到的是“严肃”、“严厉”之类的词语，而且在有些教师的心目中似乎有这样一种认识倾向：批评的效果取决于批评的“力度”，而批评的力度又取决于批评的“厉度”。采用这种“黑色批评”的老师虽然是出于促使盲生进步的好意，但实际效果却往往不理想。     

小桃树告白

好多孩子都只听得进表扬,听不进批评。尽管我们也提倡以鼓励为主,但不是只能鼓励,只有鼓励的教育有失偏颇。长此以往,必然使孩子的心灵不能得到健康的发展。怎么办呢?我想了很久,决定从一个故事开始。星期一的晨会课上,我给孩子们讲了一个自编的故事:在一个果园里,长着许多果树。春天到     

从easy come，easy go的多个意义看语境对意义的决定作用

人们能够完成交际是因为充分利用了词的意义。词典记录的意义是固定的，静态的，而人们用语言进行交际的过程是动态的，需要考虑语境的诸多因素。在特定的情况下，语境能赋予词新的意义。理解新的词义时，不能被词典上的固定意义所牵绊，应根据具体的语境确定词义。本文以一则成语为例，解释语境对词义的决定作用。     

重音语篇变异与动态语境关联

基于口语语料分析,探讨名词与代词的重音变异,发现重音标示信息度,进而指出重音属于元话语,在动态语境中调控听者注意状态,实现语境的最佳关联.重音分布要遵守的原则按强制性大小依次排序为全局新信息重读、全局中心旧信息重读、局部中心旧信息重读、个体新信息原则、局部节奏重读.     

浅谈新时代建筑

现代建筑已和过去的盒式形建筑大不相同,建筑材料也跟着变得多样化。下面一点例子仅供同仁们参考。     

语言表达应用之五——语言表达得体

【考点指津】《2008年全国考试大纲·语文科》"表达应用"部分要求"语言表达准确、鲜明、生动,简明、连贯、得体",可见"语言得体"是《考试大纲》要求的一个基本考点,也是历年高考中最受青睐的考点之一,能力层级为D级。     

结合意图推理理论谈听力理解教学

听力理解是言语交际行为,关联理论认为言语交际是一个由说话人示意,听话人推理的动态的直显--推理过程.语言符号不仅仅以物理性质的声音或文字作用于人的听觉或视觉器官,而且也是一种具有社会属性、约定俗成的符号.在言语交际过程中,这种符号先作用于人的听觉或视觉器官,然后通过这些器官与人脑的已知信息建立联系,达到对语符意义的理解,字音听辨、字词句的理解和背景知识是影响听力的主要因素.     

语境与外语教学

外语教学的目标是培养学生的语言综合运用能力,培养学生在具体语境下使用语言的能力.本文回顾了语境理论的历史和新的发展,并提出了创造有利于外语教学的良好语境的一些思路.     

《审音鉴古录》中“批录”的美学思想

《审音鉴古录》被誉为中国古代戏曲"第一部专门的导演著作",在戏曲批评领域有着独特的价值。本文从"戏'的戏曲观与文人对戏曲研究领域的拓展"、"文人的雅正思想与昆曲的规范"、"精妙的昆曲舞台艺术演出论"、"重视演艺成就的进步的演员价值观"四个方面,论述作者戏曲审美思想及该书在中国古代戏曲理论发展史上的意义。