电视纪录片解说词修辞语境构成的核心因素探析

电视纪录片解说词修辞离不开语境,而其语境又具有特殊性,对语境构成的核心因素进行探析不失为研究电视纪录片解说词的一个全新视角,电视纪录片解说词修辞语境构成的核心因素主要包括画面、目的、接受者、超时空、上下文五个方面,这几个核心因素共同起作用于解说词,使得解说词具有独特的修辞魅力。     

连动成分语用性移位的主观性

汉语句子中连动成分排列大部分按照动作发生先后顺序或者事理因果顺序,一般认为动词顺序是不能随意改变的,但是在交际过程中,根据交际者说话内容不同,所要强调信息不同,有时候可以打乱这种排列顺序,由此产生了连动成分语用性移位现象,而且这种移位带有主观性。对语用性移位情况从主观性角度阐释,利于人们用更准确言语形式传达信息。     

语言社会化范式下的二语习得研究评述

语言社会化范式是上世纪八十年代发展起来的全新语言研究视角。这一范式摆脱了传统语言研究过度偏重心理认知的束缚,探讨了语言学习中的社会文化影响因素,从语境、认知和身份三个方面探讨语言习得的社会化过程。作为语言研究的重要领域,二语习得研究也开始受到语言社会化范式的影响,开辟出新的学术空间。从语境、认知和习得者身份三方面将语言社会化范式引入二语习得研究具有创新意义,推进了二语习得研究社会化转向的发展。     

认知关联视角下语境在言语交际中的动态研究

从认知语言学的视角出发,以斯佩伯和威尔逊（Sperber＆Wilson）关联理论为基础,分析了语境要素在言语交际中的作用,强调语境研究的视角应转向语境的认知研究。通过对动态语境的概念、动态语境在言语交际中的特点等作初步的分析,指出语义受语境的制约,而语境本身就处于动态的变化当中。交际的核心不在于言语,而在于意义的理解,语义分析法只能在初步语境中实现．而言语分析及交际分析应该在动态语境中完成。在言语交际中强调动态语境突出了动态的语言形式,从而对言语交际的分析更加深入。     

语境对词义演变和词义运用的影 响

从语境与词义的定义入手,结合相关语料,剖析语境对词义演变和词义运用产生的影响。结果表明,语境不仅是导致词义演变的一个重要因素,而且还会影响到词义组合在语言中的具体运用。     

简述英语阅读中的猜词策略

阅读是各种常见英语考试中必不可少,也是较难的一部分。文章中的生词则是影响阅读的主要障碍。该文就如何利用现有的词汇量解决生词的问题,论述了两种主要的猜词策略:构词法猜词和语境猜词。旨在帮助读者提高阅读速度,扩大词汇量。     

比较分析现在分词、定语从句与“and”的用法——以2012年的Global Times为主要语料

现在分词及其短语作状语与主句有逻辑关系,定语从句与先行词或先行句有逻辑关系,话语标记"and"连接的前后句子成分有逻辑关系,这三种语法现象能表达相同的逻辑意义,因此我们有必要把它们放在一起进行比较分析。该文将以2012年的英文版《环球时报》(Global Times)为主要语料,从中选取表现这三种语法现象的例句进行比较,研究它们之间的异同点、成因,以及适用语境。     

土木工程英语汉译中语境特点的探讨

任何语言都存在于具体的语境中,因为土木工程英语属于科技英语范畴,其语体特征客观、准确、简洁,译者通常对其语境的关注极少。该文从目标读者需要的视角从语言、情景和文化三个方面探讨土木工程英语语境特点。     

多语境下少数民族大学生三语习得调查研究——文化视角探索

多元文化教育已成为世界教育发展的一大趋势并强调尊重文化的异质性和多样性。学习者只有掌握了蕴涵于语言中深层次的文化知识才能提高语言文化教学的成效。新疆多元文化语境下以维吾尔族为主体的少数民族学生是在学习本民族语言(L1)和汉语(L2)的基础上,再学习第三语言,由于这三种语言文化的相互冲突、迁移、相互影响、作用或干扰使得民族地区的外语教学更具有特殊性和复杂性。而语言习得理论的研究与评述多针对汉族学生的二语习得,对多元文化语境下,特别是少数民族学生三语文化教学缺乏系统和深入的理论和实证研究。通过分析学生的调查问卷和师生访谈,研究有效的多元文化背景下新疆少数民族地区三语文化教学策略模式,力求找出不同语系中三语习得特征和普遍性规律。     

大学英语翻译教学的重要性及提高策略

近年来,随着我国对外交流的不断扩大,外国人到中国办公司的现象越来越普遍,社会要求大学生能用英语进行交际,英语翻译越来越受社会重视,但是翻译人才的不足却是一大难题,该文在分析大学翻译教学现状的基础上,认真分析翻译教学的重要性,进而提出提高我国高校翻译教学的可行性建议。