语言训练的基础路径

语文教学的基本任务是培养学生实际运用语言文字的能力,以此为基础才有诸如语文素养、文化传承、精神奠基等其他任务可言。     

另辟蹊径巧为文 戏谑风趣皆有情——例谈学生作文“凡客体”的运用

孔子云:"言之无文,行而不远。"意思是说,文章没有文采,就不会流传久远。考场作文更是这样,一篇好的作文就需要有精美的语言去扮靓,让人读之如览娇柳,如赏嫩荷,颇感惬意。然而,学生作文要做好这点儿确实不易,在语言文字积累有限的前提下,另辟蹊径,巧妙地使用自己熟悉、时新的语言和文体也不失为一种良策。时下,"凡客体"走红网络、媒体,甚至见诸于一些报刊、作品,为人们所喜爱、所青睐,且这种趋     

强化课外阅读 提升写作能力

现代学生的生活较丰富,接受信息的渠道也很多,但老师普遍反映学生写作能力很低。问题到底出现在哪里?关键是学生运用语言的能力没有实质性的增强。当前,语文教师依然和几年前甚至十几年前一样,过多依靠技巧指导与强化训练两大法宝提升学生的写作能力     

抓呼应,促探究

为了使文章内容衔接紧凑,结构严谨,一篇文章中,前面写到的,中间或结尾要有交代;后面提到的,前面要有所铺垫,这种安排设计叫做呼应。呼应的设置,既是文章情节的需要,也     

原来阅读教学可以更美

小学课本中的美,往往隐藏在艺术形象所给人留下的深广、多层的审美空间里,也常蕴涵于生动逼真的意境中。要使学生能探索这蕴涵的艺术美,获取其艺术真谛,教师就应对文章中的审美对象进行艺术化处理,使之变成学生容易感知、鉴赏的审美对象。于是,我尝试巧妙运用多媒体辅助教学,使语言文字所描述的审美内容变成声像并茂、视听结合的审美对象,     

细节,让语文课堂绽放精彩

和谐而美丽的语文课堂是由许多的教学细节构成的。教学细节看似平常但蕴涵智慧;看似简单但孕育深刻。点滴的微末决定着教学的成败,丝毫的细节决定着课堂效率和质量。所以,我们打造高效课堂,要从有效细节研究入手,在对细节的不断打磨中,让课堂得到有效的提升。一、预设细节,让课堂充盈灵动之美教学细节是可以预设的,有些细节表面上看是信手拈来,即兴所得,而实质上是匠心独运,慧心设计。在语文教学中,诱导学生进入课文所创设的特定意境中,学生对语言文字的感受才能真切自然。怎样引导学生顺利地进入意境     

加强文本对话『美化』阅读教学

语文学科是工具性和人文性的统一.在语文学习过程中,不仅要让学生学会正确使用祖国语言文字,而且要让学生在学习过程中养成正确的审美能力,形成正确的价值观.因此,在实际课堂教学中,教师要引导学生通过文本对话"美化"阅读教学.     

点点滴滴总关情,万语千言“读”自明——阅读教学中“读”的思考与实践

【问题思索】曾看过这样一个教学片断,教师在教学《第一次抱母亲》时,是这样引导学生体会读的:师:竟然是什么意思?生1:想不到。师:想不到什么?生2:想不到母亲这么轻。师:怎么轻?生3:最重的时候只有89斤。师:我为什么会想不到?(生读这段中的部分内容)     

"语文的味道"为何淡了——浅谈如何克服当前语文课存在的"缺失"问题

现在,语文课的味道为何越来越淡了?我想,是因为当前的语文教学太过于注重学生语文素养的提高,忽视了语文能力的培养;淡化语言文字训练,忽略了语文的工具性。为了防止语文课的缺失,笔者认为有必要重新建构教学框     

让识字之花处处开放

我国语言文字可谓是奇妙无穷,你可以把一个汉字看成一首诗,看成一幅画,也可以编成一个谜或一句顺口溜。我在识字教学上着重激发学生的学习兴趣,创设了许多生动有趣的识字方法和情境,把学生轻松地带进了识字乐园,处处为他们播下识字的种子。