读思品悟 培养语感

在语文教学中引导学生从语言文字入手,感受语言文字的思想情感并运用语言文字准确地表情达意,培养和发展学生的语感能力,对于改革语文教学,提高学生的语文素养具有极其重要的意义。如何培养学生的良好语感？本文仅就语文课堂教学中的语感训练,谈谈自己的看法。     

由深厚积蓄到个性倾吐

作文是学生将胸中的积蓄转化为语言文字倾吐的过程。作文教学的实质是培养学生把胸中的积蓄转化为文字表达的能力。叶圣陶先生指出:“通常作文,胸中先一腔积蓄,临到执笔,拿出来就是,是很自然的。“这就强调了积蓄的重要性。学生有了一定的积蓄,作文就很容易写,但     

突破心理障碍，让学生爱上英语阅读——小学英语教学中突破阅读难关之我见

阅读教学不仅是小学英语教学的薄弱点,而且也是小学英语教学的一个难点。 阅读是一个心理过程。在阅读过程中,读者对由视觉输入的语言文字符号的信息进行解码,获取作者想表达的信息。在多数情况下,阅读的目的是获取篇章信息,而不是掌握语言形式。在语言学习中,阅读是所有其他技能的基础,较强的阅读能力有助于学生对英语的掌握。阅读能力与其他技能交互作用,能带动其他几项语言技能的发展,同时也为更高的语言成就铺平道路。     

语文课堂,师生携手行走于美丽之间

语文是什么?当我扪心自问时,我却一时找不出该用怎样的语言来描述。曾经以为她是认认真真带领着学生读好每一篇课文;曾经以为她是听说读写,字词句段篇;曾经以为她是热爱语言的情感,运用语言的习惯……语文,是我们的母语,她有着极度灿烂的历史,每一个人关于语文都会有自己的解读,每一个语文教师都     

学好中国语文是弘扬中华文化的前提

学好中国的语言文字吧,情况已经越来越严重了。 语言文字是一个民族的文化的基石,尤其是独特的词根语——汉藏语系——汉语与汉字,更是我们的瑰宝,是我们的独特文化传统的根基。     

共同的语文教学价值观

要逐渐把语言文字弄熟,而语文学习的乐趣,全在这一个“熟”字里。我还觉得,从理论上说。语文教学要听说读写并重,而从语文能力发展过程上看,似应尤重读写。听,读,是吸收;说,写,是表达。在吸收的能力要素中,读是关键,会读能引导会听;在表达的能力要素中,写是关键,会写能引导会说。总之,在中小学阶段,语文教学的核心是“积累”。吸收是积累,     

媒体文化与语文教育

早在20世纪60年代,加拿大传播学家麦克卢汉就断言:"我们正在退出视觉的时代,进入听觉和触觉的时代。""!按照他以传媒为标准对世界文化及文明的划分,所谓"退出视觉的时代,进入听觉和触觉的时代"是指以文字为中心的书面文化逐渐被以电子、网络、媒体为中心的媒体文化所取代。的确,媒体文化已经成为我们这个时代社会生活的重要特征。     

美玉微瑕

人教社选修教材《语言文字应用》系统、清楚地安排了一些中学生必须掌握的语言应用常识,前后安排合理,难度适中,并且选用了许多学生喜闻乐见的现实生活中的相关例子来引发他们的学习乐趣。在第二课第二节《语言表达的十八般武艺——修辞手法》一课中,通过一些生动的例旬和生活中的实例。让学生了解了许多常见的修辞手法,并且通过一些练习使学生能够判断且综合运用一些常见的修辞手法,     

民族图书中转站——中央民族大学出版社读者服务部

中央民族大学出版社读者服务部坚持为教学、科研服务的宗旨,重点销售少数民族理论与政策、经济、历史、文化艺术、语言文字、宗教、风俗风情及社会生活等方面有关的学术著作及教材、教参等,同时还经营各种大中专教材及各类考试用书。     

细品生活味 关注习作点

《语文课程标准》指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。""写作教学应贴近学生生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"如何落实课标精神,使习作教学成为教师和学生的快乐事呢?