学生语感的培养策略

“文字语言的训练,我以为最重要的是训练语感,就是对语言文字的敏锐感受.”这是叶圣陶先生从语言文字训练的角度,对“语感”介质属性的理性描述,同时也指出了语感训练在语文教学和语言文字训练中的重要地位.经过多年教学实践,我总结出以下几种培养学生语感的方法.     

直抵文本解读的要义

教师对文本的解读作为阅读教学的起点,直接影响学生对语言文字的感受、理解、欣赏和评价,影响文本对学生的精神观照与文化浸染。我以为,教师要想深入解读文本的文字意义与文化价值,必须经历一个从“心在文本中”到“文本在心中”的过程。     

在阅读教学中进行语言训练

一篇课文中,可进行语言文字训练的知识点很多,在一节课内,教师不可能也没有必要将课文中所有的语言现象和知识都教给学生。为此,教师就必须明确能力训练目标,提炼语言文字训练点。     

如何在朗读中培养学生的语感能力

古人云,“读书百遍、其义自见”,“好书不厌百回读,熟读精思义自知”。作者写出的文章“正好传达出他的所见所感”,而读者要“通过文字去接触作者的所见所闻”。作者与读者通过语言文字沟通所构筑的“同感”就是语感,产生这种语感需要对文章进行反复朗读。在教学过程中,特别是对文学作品的讲授中,教师应将朗读贯穿教学过程的始终。笔者是这样在朗读中培训学生语感的。     

经典诗文诵读研究之一：八桂遍涌经典诗文诵读潮

根据教育部、中宣部等8个部门联合通知的要求,自治区语言文字工作委员会、自治区教育厅、自治区广播电影电视局主办的广西首届中华经典诗文诵读大赛已于9月20日圆满落下帷幕,获得总决赛一等奖和二等奖的9位选手将代表广西参加全国中华经典诗文诵读大赛。中华经典诵读活动,在我区小学起步早、进展快、收效大,众多课题学校还创造出了本校特色。本专题选登部分学校的体会文章,以飨读者。     

浅析多元文化的重要意义

语言是文化的载体,是文化的主要表现形式。各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。19世纪英国人类学家泰勒(Edward Tylor)在《原始文化》一书中,给文化下了一个比较经典的定义:"文化是一个复合体,其中包括知识、信仰、艺术、法律、道德、风俗以及人作为社会成员而获得的任何其他能力和习惯。"随着人们之间交流越来越     

奥运来了

——教育部国家语委专家检查奥运场馆用语用字情况 最近,国家语委应邀组织专家与奥运场馆管理部竞赛场馆处联合对主要奥运场馆和奥运村用语用字情况进行了检查验收。经检查验收,检查组一致认为,北京奥组委语言文字规范意识强,在中、外文以及标志图形规范方面作了大量工作,取得了很大成绩,奥运场馆和其他设施总体上语言文字使用的规范程度很高。     

入文 入情 入味

所谓“语文味”就是语文课堂上老师能带领学生走进文本,亲近语言,引导学生体味语言文字的韵味、意味、情味,真正感悟汉语文的魅力。如何引导学生走进文本,去品尝汉语文之味呢？     

说明文教学中的精彩练笔

说明文教学,抓住知识要点,只是科普说明文学习的其中一小部分内容,更重要的是教师要引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式、篇章结构。下面就结合名师课例和笔者的教学实际,谈一谈     

晋中市在全省率先通过国家二类城市语言文字工作评估

近日,省语委就晋中市二类城市语言文字工作进行评估。评估团考察了晋中市党政机关、学校、新闻媒体和公共服务行业4个语言文字工作重点领域的17个单位,通过听取汇报、召开座谈会、查阅档案资料,问卷调查和语言文字知识及能力测试,完成了对规定项目和内容的评估。评估团认为：晋中市作为山西省第一家接受国家二类城市语言文字工作评估的城市,近年来,