毛泽东妙评三国:诸葛亮《隆中对》有战略失误

诸葛亮是三国时期著名的政治家、军事家.在三国人物当中,诸葛亮是毛泽东谈得较多的一位,大概也是毛泽东最为推崇的人物之一.     

和谐的背后--对刘备、诸葛亮关系的再思考

刘备与诸葛亮的君臣际遇一直是众多后来者称羡的对象.如鱼得水,这既是刘备本人对他们之间的关系的形容,也得到了后世大多论者的赞同.其实,他们之间的关系远没有表面上的融洽.刘备限于个人的才识经历,始终不能真正理解诸葛亮的伟大抱负以及为此制定的战略方针,他与诸葛亮的关系只能说是:相交而并不相知,倚重却不乏猜疑.     

光武二十八将与诸葛亮尚贤思想

“光武二十八将”的主体是南阳一带人才群。诸葛亮寓居颍川昆阳8年，躬耕南阳12年，对南阳一带人才群及其产生的环境进行了实地考察，得出南阳人才群“忠贞智勇，无所不有”，“光武中兴”内在机理是“君明臣贤，谋合议同，共成王业”的结论，从而确立了“尚贤”思想，并用于指导鼎立一方的治军、治国实践。     

中国著名军事家（八）

在中国数千年的明史中,战争连绵不断,产生了许许多多出类拔萃的军事统帅和将领。孙武、诸葛亮、岳飞、郑成功等军事家的名字可说是家喻户晓,妇孺皆知。他们用自己的智谋和胆略,导演出一幕幕波澜壮阔、异彩纷呈而又充满智慧的战争史诗剧,同时也留下了极为丰富的军事作,为中国乃至世界军事史增添了无尽的光彩。[编按]     

《三国演义》复习教学

情感目标:从历史故事中,感悟人物一心为了国家的精神品质;激发学生阅读古典名著的兴趣。技能目标:比较课文重点片段,学习描写人物形象的方法;讲三国演义精彩故事,读《三国演义》精彩片段。知识目标:练习运用打比方的方法;积累描写人物形象的词语。     

革诗琪的闪亮作文本：蜘蛛小实验

妈妈曾给我出过这样一个谜语：“南阳诸葛亮,稳坐中军帐。排下八卦阵,单捉飞来将。”这则谜语告诉我：蜘蛛专吃活的东西。难道它不吃死的东西吗？这引起了我的兴趣,我做了实验。     

自主,让语文课堂绽放生命的光彩

每个学生对文本的理解、感悟都有其独特性,那么其在课堂上的表现也必然是多姿多彩的。要引导学生自主学习,必须让他们亲密接触文本语言,自主感悟,品出韵味,才能发展语言能力。【案例一】我在教学《三顾茅庐》第三小节时,一个男生突发奇想,     

阅读品悟 感受形象——《三顾茅庐》教学及评析

最近听了几位青年教师的优质课,其中《三顾茅庐》这节课,教师的教学给我留下了非常深刻的印象,现整理出来与大家共享。【课例】《三顾茅庐》是苏教版小学语文四年级下册的一篇课文。师:在这卧龙冈里隐居的     

巧使“空城计”,毛泽东退敌十万

悦读指南:我正在城楼观山景,耳听得城外乱纷纷;旌旗招展空翻影,原来是司马发来的兵……尔到此就该把城进,为什么犹豫不定、进     

真正聪明的人也没有恐惧

无知者无畏,但有知者更无畏。这是著名政治家、军事家、谋略家、作家、外交家、木牛流马专利的发明人诸葛亮先生在他的论文《我是如何用空城计吓退司马懿的》中告诉我们的。诸葛亮先生绝顶聪明的形象早己深入人心。但有一个现象让人奇怪,有些