以辩激趣言创新

辩论是高层次的思维活动,辩论过程是观点与观点、知识与知识在语言上的交锋,在思维上的撞击。这种交锋既能引起学生的独立思考,又能深化学生对教材的理解和认识,能在动态中深刻认识事物的本质,培养学生的逻辑思维能力和口语表达能力。鉴于此,组织好课堂辩论对于培养学生的创新精神具有重要意义。那么,该如何组织辩论呢？     

小辩论，大作用——以“交往伴一生，一生在交往”为例谈思想品德课教学

基础教育课程改革目标之一就是要改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使学生获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。新课程强调要学生在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。这就要求教师创设能引导学生主动参与的教育环境,     

孟子的论辩艺术

《齐桓晋文之事》以对话的形式记述了孟子说服齐宣王放弃霸图而施行仁政的过程，但实则是作为臣子的孟子和作为国君的齐宣王进行的一场辩论。我们知道，古代的君臣关系是“君叫臣死，臣不敢不死”，没有是非可辩，没有道理可讲，君王的话是金V口玉言，就是真理．所以孟子想在论辩中取胜绝非易事。但他终以如簧巧舌使齐宣王打消了称霸的念头，接受了孟子的主张，这足以证明孟子的论辩艺术多么高超。下面我们就来品味一下孟子的论辩艺术。     

改变

历史系有一位学生,生性好辩论。一天,他问本系的一位历史老师:我们的努力能改变人类历史的进程吗?噢,是的,能改变。老师毫不犹豫地告诉他。人类的劳动能改变地球吗?     

思维争艳、国际视野、中西融合——英语辩论的教育意义

在国际化人才培养背景下,英语辩论教育在中国高校人才培养中具有特殊意义。英国议会制辩论以其独特的赛制,培养学生逻辑思维和系统思维能力;通过多维度思维习惯和多学科知识,培养学生开阔、开放的世界胸怀;通过复杂语境中的不同角色,培养学生的合作精神、创新精神、独立精神。更重要的是,让学生以辩论的形式,深入西方"极端"之路,而获得中国传统文化中的"中庸"真谛。正确认识英语辩论教育,有利于弥补传统教育模式下中国学生的思辨不足,融合中西方思想的精髓,并加深对中国传统文化价值观的理解。     

有“辩论”的课堂更精彩——《一个数除以小数》教学案例及反思

[案例一]师:昨天老师去制衣店做衣服时,了解到这样的信息:“做一条短裤要用布0.67米,制衣店运进了56.28米这样的布,请你们帮这位老板算一下可以做多少条这样的短裤?(课件出示)生:56.28÷0.67师:你觉得这道题跟以前学的除法相同吗?生:不同,这道题的除数是小数。师:对,那么同学们能不能运用学过的知识解答这道题呢?学生试算,汇报。生1:我把0.67米和56.28米都换算成了用厘米作单位的数,即0.67米=67厘米,56.28米=5628厘米。5628÷67=84(件)生2:我是换算成了用毫米作单位的数:0.67米=670毫米,56.28米=56280毫米,这样56280÷670=84(件)生3:我是利…     

一场精彩的课堂辩论带来的思考

一场精彩的课堂辩论赛,双方学生唇枪舌剑、妙语连珠,课堂出现了精彩的"生成"。其原因是师生角色的转变和注重学生的感悟,创造性地开发学生的思维,让他们从多角度思考;设计的辩论问题,具有开放性,体现出弹性和发展的空间。     

高专院校辩论式教学方法在中医课堂中的应用与研究

目的:研究高专院校辩论式教学方法在中医课堂 中的应用效果。方法:选取2018届100例高专院校中医学生作 为研究对象,随机分为对照组和治疗组,对照组采用常规教学 方法’治疗组采用辩论式教学方法’对比两组学生的考试成绩。 结果:治疗组学生的考试成绩,差异具有统计学意义,P < 0.05。 结论:辩论式教学方法在课堂上的教学效果更好,可以有效提 升学生的考试成绩,值得推广。     

在辩论中提升综合能力

在小学阶段组织好辩论活动,可以全面提升学生的 综合能力。通过辩论提高了学生捜集整理材料的能力、倾听的 能力;合作的能力;通过辩论还可以学到很多新知识及思维方 法;还可以拓宽视野,培养自己的综合素质;通过一场辩论,提 高学生对某一方面知识的认知广度和深度,以及思维的敏 捷性。     

课堂辩论在高中语文教学中的应用策略探究

辩论是观点的碰撞和语言的较量,是一种训练思维、智识和表达的语言交流形式。文章主要探究课堂辩论对高中语文教学的重要意义,以及在高中语文教学中的应用策略。