课堂引辩的语言艺术--教学语言艺术探微(七)

在阅读教学中，根据学生认识、理解能力的差异，围绕教学目标，捕捉教学重点，挑起矛盾冲突、激发学生争辩．可以有效地融语言的理解、情感的体会、思维的发展、口语的训练于一体，以促进语言的理解和情感的感悟，强化教学效果。为此，在阅读教学中，可抓住教学的重点内容，捕捉学生阅读感悟中容易出现的偏     

多媒体技术与辩论学教学

在辩论学教学中使用多媒体技术,有利于学生获取辩论知识,养成辩论能力,提高课堂教学的效率。教师应当掌握多媒体教学的基本技术,建立辩论教学的多媒体素材库,围绕提高学生辩论能力优化教学结构,选用教学媒体,进行界面设计。     

口语交际三题

一、解说。即运用语言文字对相关内容进行详细地解释、说明。小学语文教材收集了大量文采斐然、脉络清晰的记叙文。如果在这类体裁的课文教学中,运用解说的方式复述课文,既能丰富教学内容,又能训练学生的口语交际能力。如在教《开国大典》一文时,老师用多媒体演示有关画面,请一     

《坚持内外因相结合的观点》的课堂实践与探索

一、巧引古诗,切入课题 师:同学们,我们在语文课上学过的《火烧赤壁》描写了发生在三国时期赤壁之战。这就是赤壁——     

开展辩论活动,提高学生自我发展能力

政治课是一门直接对学生进行政治思想教育的学科,也是一门培养学生综合素质的实践性课程。在政治教学中开展辩论活动,有利于提高学生学习兴趣、促进学科知识的融会贯通、增强心理素质和竞争协作的精神和自我发展的能力。     

美国早期关于古典教育的辩论

北美殖民地创建之初,古典教育①占据着教育系统的主导地位。在美国立国后,急于为美利坚探寻新路的改革者们对传统的古典教育发起了挑战,他们认为,随着时代的演进,古代语言和知识已经失去了原先存在的实用功能价值。这引起了支持古典教育者的不满,他们发文维护古典语言和文化的权威地位。双方掀起了美国立国后关于古典传统教育的大辩论。由于这场辩论发生在美国国家建构的语境下,所以从学术讨论上升到了政治论争的层面。在这场论争中,反对者和辩护者双方表达了对共和国公民素质和教育功能的考量,以及明确对未来社会的发展方向的思考,辩论为日后美国教育和社会的变革预留了重要的思想和话语资源,推动了教育多元化的发展趋势。这场关于古典教育的讨论对于当代教育的发展而言有着重要的意义。     

在争辩中放飞灵性的翅膀

阅读同一篇文章，不同的人理解和感受不会完全一样。我们在教学中应培养学生敢于发表自己的见解的精神，让孩子们在相互辩论中共同成长。例如人教版教材第十册《乌塔》一课，文中讲述了一个１４岁的德国女孩独自一人游欧洲的事。对文中小主人公的这一行为各人所持的观点不同。有的同学认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游；有的同学很赞同她的这一行为。教学时，我特意设计了让学生辩论的环节。师：同学们，你们对乌塔独自一人游欧洲的行为是赞同还是反对呢？老师给大家半分钟时间考虑，你可以和旁边的同学交流看法。（生思考、讨论）师：好…     

在家庭中培养儿童的语言能力

一、为幼儿的言语交往创设良好的环境与条件儿童是否敢大胆开口讲话与家庭环境有非常大的关系。因此，家长要创设一个能使孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。首先，要让儿童有话敢说。家长的态度和情感要适宜儿童的发展，家长要有意识地创造一个和谐、良好、优美的家庭生活环境，营造一种新型的民主关系，使儿童有任何的想法都愿意与家长交流。儿童天生好奇好问，家长切不可因厌烦厌吵让儿童闭上嘴巴，而应就儿童感兴趣的问题引导儿童思考、探索。家长要抽出时间与儿童一起游戏、玩耍，增加与孩子的语言交流。如果总…     

高校"两课"辩论式课堂教学模式探讨

把辩论引入高校"两课"课堂教学,是对传统"两课"教学模式的创新之举.本文从传统课堂亟待改革的实际出发,对辩论式课堂教学模式的特征和实践价值以及如何构建等问题作了探讨.