让学生参与英语辩论

这是高一英语第10单元辩论活动“Should animals be kept in the zoo or not”（动物该不该被关在动物园里）学生辩论发言实录片断。     

在辩论中提高学生的语文学习能力

如何让学生的语文学习能力有效地得到提高呢?笔者以为,在课堂教学中组织学生进行辩论是提高学生语文学习能力的有效途径之一.     

地理新教材中“活动”内容的处理与学生能力的培养

我在地理教学中注重“活动”内容的处理，力求使它们变成学生主动参与学习的载体，以培养学生多方面的能力。     

“思想道德修养与法律基础”课内(堂)辩论探微——基于高职院校课堂实践教学

"思想道德修养与法律基础"是高职院校的思想政治理论必修课程,旨在引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。根据课程要求,必须结合国家经济和社会发展的实际情况探索与课堂内容相适应的实践教学的方式方法。课内(堂)辩论就是具有可行性和实效性的实践教学模式之一。科学地选取辩题、设置辩论程序和进行总结陈词是课内(堂)辩论取得良好效果的关键。     

语用预设--美国2000年总统大选辩论片断分析

语用预设作为句子或话语中隐含的信息或命题，对交际双方的话语理解起着至关重要的作用。本以美国2000年总统大选辩论为语料，试运用语用预设这一话语中的隐含信息为理论指导分析辩论双方是如何阐述自己的政见，以及对对方的政纲提出质疑，批评和攻击，以捞取政治积分并赢得选民的支持。通过分析，章旨在揭示语用预设理论能更好的帮助我们理解政治体裁章，并为各种语篇分析带来新的启示。     

中美女主播刘欣和Trish辩论中互动式元话语对比分析

元话语是一种帮助作者组织语篇、表达其观点、实现与读者互动的话语策略。作为语篇分析领域的重要概念,元话语近年来备受关注。本文基于Hyland 和Tse 的元话语理论,采用定量和定性相结合的研究方法,以刘欣和Trish中美贸易辩论为例,对辩论语篇中的互动式元话语使用情况进行对比分析,并探讨了使用产生差异的原因,旨在加深对辩论这一体裁的言语功能及特征的认识,为辩论者在辩论中合理有效地利用互动式元话语以达到交际目的提供借鉴。     

谈职高生口语表达能力的几种训练方法

口语表达是交流思想,表达情感,提出主张,说服他人,解决问题的手段之一。一个人有无口才,是反映其头脑是否清晰,思维是否敏捷,知识是否渊博的综合表现。在高中阶段应对学生加强口语交际的训练,尤其是对文秘专业的学生。将来能否适应岗位、适应社会,除了掌握基本的专业技能外,还要看其社会交际水平,听说读写的综合能力。因此,对职高学生进行持之以恒的口语训练,培养他们具备较强的口才交际能力十分重要。近年来,笔者在提高职高学生口语交际能力上作了一些有效的尝试。方法如下:一、事例设问法教师要有计划有目的地收集生活中碰到的一些典型事…     

独立学院开展英语演讲辩论活动、培养创新型人才的教学模式探讨

本文强调了独立学院开展英语演讲和辩论活动的必要性,并探讨了三种教学模式,即开设专门的英语演讲和辩论课程,在英语课堂中增加英语演讲和辩论活动,开展第二课堂的教育实践,希望对培养创新型人才有一定启示。     

让英语教学充满情趣与活动——英语教学中运用创新教学手段和设计交际活动的尝试

在素质教育和课程改革的推动下,"以学生为主体,寓教于乐"已成了广大英语教师的共识。笔者在英语教学中运用创新教学手段;快乐教学、提升课堂英语教学交际活动;开展英语课外兴趣活动这三个方面进行探讨与尝试,优化课堂教学,切实提高了学习活动效率。