如实陈述与辩护权冲突之新探

如实陈述体现在《刑事诉讼法》第93条规定“犯罪嫌疑人对侦查人员的提问，应如实回答。但是，对于本案无关的问题。有拒绝回答的权利。”而关于辩护权的概念，学术界的表述不尽相同，主要包括以下几种：一是辩护权是法律赋予刑事被告人包括犯罪嫌疑人的一项民主权利。有广义与狭义之分。狭义辩护权指被告人针对指控进行反驳、辩解以及获得律师帮助的权利，他通过陈述权、提供证据权、提问权、辩论权、     

在思辨中彰显生命的灵性——孙雪锋《山谷中的谜底》教学片段赏析

【片段】……师:同学们,山谷中的谜底揭开了吗?谁来说一说?生:东坡雪大,其他那些树因为没有雪松这个本领,树枝都被积雪压断了,渐渐地丧失了生机;而西坡雪小,树上少量的积雪根本就压不断树枝,所以除了雪松之外,柘、柏、女贞之类的树种也都存活了下来。师:谁来说一说,东坡的雪松具有怎样的本领?     

2011年第10期《辩论台》辩题预告

据报道,上海白领梅小姐2011年2月10日丢失钱包,内有身份证、保险卡、银行卡等重要物品。随后,她接到一个电话,被告知一位先生捡到了她的钱包。梅小姐感叹"还是好人多",打电话过去联系这位先生时,却被对方索要100元钱作为报酬。最终,梅小姐还是花了这笔钱,但她感到困惑:"我弄不明白,沾     

道德与法治教学的导学方式探微

小学阶段是塑造人格,培养良好道德素养的关键时期。教师应根据学生的身心发展特点和教学需要,科学设计导学方式,激发学生的学习兴趣,使学生养成良好的学习习惯,在充满探究与创造的环境中健康成长。     

“外人”值得探究

<正>【片段实录】师:在《桃花源记》中,"外人"出现了三次。请同学找到这三处?生:第一次是在"其中往来种作,男女衣着,悉如外人"一句中。生:第二次是在"遂与外人间隔"一句中。生:第三次是在"不足为外人道也"一句中。师:注释14告诉我们,这三处     

浅谈阅读教学中的“质疑辩论法”

＂质疑辩论法＂的要点,主要在于发掘和运用好＂质疑点＂＂质疑点＂的发掘,既可从报刊中＂引进＂,又可从教师有目的的假设。＂质疑点＂运用应讲究灵活性,在教学过程中要把握住合适时机,提出＂质疑点＂,讲究艺术地亮出＂质疑点＂,有的可作为教学突破中导入新课,有的可作深化理解的环节加以运用,有的可作为全课的收尾。这样,就会收到良好的教学效果。     

辩论搭台,唱好高效阅读这出“戏”

辩论是一种宝贵的教学资源,它可以引导学生积极地分辨、讨论、交流、明理,表达自己的见解和主张。在阅读教学中,教师要鼓励学生敢于辩论、乐于辩论、善于辩论,逐步养成乐思善辩的习惯。     

中学语文辩论式活动教学的价值表征与操作路径

中学语文辩论式活动教学作为项目化学习的一种形式,有着丰富的价值表征：宏观视域的时代价值、中观视域的育人价值和微观视域的语文教学价值。中学辩论式活动教学在操作要义上遵循主题、形式、过程的操作逻辑,呈现出合理选择主题、丰富活动形式、悉心指导活动全程的操作路径。     

庄子与惠子

<正>说起好朋友的典范,我们的脑海立刻涌现俞伯牙与钟子期,廉颇与蔺相如……,如果此时有人提出——庄周与惠施,你可能很纠结!他们是朋友吗?不是吗?庄子与惠子,一位是道家的一代宗师,一位是名家的大腕人物;一位穷得叮当响,一位贵为相国;一位视名利如敝屣,一位却汲汲于富贵;一位喜欢深居简出,一位则不甘寂寞。两人的出身与个性如此不同,却偏偏结交成了朋友。