“人言混淆”谬误辨析

讨论了日常语言中“人言混淆”的谬误的表现形式及其产生的根源，并指出了引证法与“人言混淆”的谬误有本质的不同。     

一场数精彩的课堂辩论带来的思考

一场精彩的课堂辩论赛,双方学生唇枪舌剑、妙语连珠,课堂出现了精彩的"生成".其原因是师生角色的转变和注重学生的感悟,创造性地开发学生的思维,让他们从多角度思考;设计的辩论问题,具有开放性,体现出弹性和发展的空间.     

巧用课程资源 优化口语交际训练

根据新课程标准要求，在教学中恰当地运用课程资源，激发学生表达的兴趣，利用科学的方法，对学生加强口语训练。     

用课堂小辩论培养学生的历史意识

课堂小辩论是能很好体现学生主体的一种教学方式。教师可以在历史课堂小辩论的辩论准备、课堂辩论、教师点拨和总结的各个环节中循序渐进地帮助学生形成历史意识。     

语境构建--以总统辩论中人称代词“I”和“We”的选择为例

语境体现权势关系,在总统辩论中尤其明显。候选人在总统辩论中对人称代词的选择其实是主观能动构建语境的过程,其中对人称代词“I”和“we”的使用体现出强大的政治说服力。     

合作学习在小学语文阅读教学中的应用

<正>合作学习是以问题为导向,学生进行小组合作探究的学习方式。在新课程改革不断实践的过程中,合作学习作为一种教学方式逐渐受到重视。本文从小学语文阅读教学出发,根据合作学习要求,探究合作学习方式,并从问题情境教学、角色扮演教学、辩论教学、竞赛教学以及课后拓展、教学评价等角度进行总结,希望对广大教育工作者提供参考。在新课程改革背景下,合作学习在小学语文阅读教学中的运用显示出了其独特的价值。合作学习促使学生的思维能力得到有效的锻炼,提升思维的灵活性、敏捷性、创新性;     

印度学生爱数学

印度人既喜欢表演又喜欢辩论,那么,你就可以想象印度学生在我的数学教室里上课的情形了。我在美国的一间国际学校教数学,印象最深的是来自印度的学生。     

两场关于网游的辩论——第一场辩论：网络游戏是否该被封杀

网游，到目前为止，仍是一个不必担心缺乏关注的话题，特别是当网游和孩子联系到一起时，更是能够让许多为人父母者心头一惊，唯恐网游和自己的孩子联系到一起。     

让思维历险

听过吴正宪老师课的人经常会这样问:为什么学生在吴老师的课堂会如此激动、兴奋、主动?为什么学生在吴老师的课堂上会妙语连珠、思维活跃、思考深刻?为什么学生在吴老师的课堂上有那么专注的神态和原来如此的释然?这些都源于吴老师为数学编织了一条五彩缤纷的智慧彩带,吸引着、召唤着、感染着学生,使学生享受到数学学习的神奇与快乐。     

2012年第6期《辩论台》辩题预告

每年的六七月都是考试季:小升初,初升高。为了进入心仪的学校,考生与家长在炎炎烈日下奔波辗转,花费再多的金钱与时间也在所不惜。可偏偏有这样一群人,他们早早地进入成功者的行列,躲开了残酷的竞争与煎熬,他们有一个共同的名字:保送生。从前的保送制度,只