辩论教学——政治课教改新尝试

随着职业学校教学改革的不断深化，如何在政治课中充分调动学生学习的主动性，最大限度的激发学生的创造性思维，成了教改至关重要的课题。根据职业学校的特点，笔者在教学中大胆使用辩论教学，取得了良好的教学效果。     

辩论式教学法在国际贸易课程中的应用

文章论述了辩论式教学法在国际贸易课程中运用的适用性,对国际贸易课采用辩论式教学法的教改实践过程和做法进行了全面的介绍,实践证明该教改实践取得了比较好的效果。最后,论文指出了辩论式教学法应用要注意的问题。     

质疑争辩 满堂生辉

一、设置环节，鼓励质疑。学生有疑问，才会思考。教师在课堂教学中应给学生安排质疑的环节。为此，我们首先应该培养学生良好的预习习惯，让学生去感知课文，了解课文内容。开始时我总在布置预习作业时出这样一题：读了课文，你有什么问题吗?请写下来，问题越多越好。起初学生只能提一些词语意思，或不着边际的问题。心里想想总觉得有点恼火，认为学生启而不发。     

把探究引向深入

新课程的综合性、探究性、实践性、生成性、发展性等特点，对教师提出了全方位挑战，要求教师必须跳出封闭的课堂和狭隘的单兵作战的教学局限，发挥团队力量，用一切科学有效的手段，创设学生学习的环境和条件，帮助学生自主学习、成长。今天，没有任何一个教师敢于说自己不需要合作、帮助就能够胜任新的任务。     

将课堂辩论引入邓小平理论课教学

为了调动学生学习邓小平理论概论课的积极性,提高教学效果,使邓小平理论概论课既对学生有吸引力,又能激起他们的学习兴趣,我们改变了传统的“满堂灌”的教学方法,在教学过程中适时适量地采用了“课堂辩论”的教学方法,这是提高邓小平理论概论课教学效果的一条有效途径。     

语文教学的口语训练

语文教学的口语训练连云港市大港职高顾方彩语文教学的口语训练应抓好朗读、复述、解说、演讲、辩论等几个环节。－、朗读。要从学生实际出发，全面指导，重点辅导，定期检查。朗读训练应分四步进行。一是摸底。高一新生入学后，语文教师在短期内，通过多种朗读形式，掌握...     

基于英国议会制为中心的竞赛辩论教学模式研究

英国议会制作为一种新型的英语辩论制度引入中国,近年来在中国掀起了新一轮竞赛辩论之风。本文拟从国内相关辩论赛事入手,通过介绍竞赛辩论、英国议会制的特点规则,结合国内竞赛辩手的现实情况,制定从竞赛准备阶段到总结阶段的新型辩论教学模式。     

在讨论中发展进而深化学生的认识——日本学校的姓名牌讨论法

今天，讨论已经成为很多课的必要环节。但是真正有意义、有深度的讨论还是风毛麟角。教师们总是不敢真正放开让学生进行充分的讨论或辩论，使讨论或辩论停留于热闹的形式，停留于信息和感想的简单交流。教师也很少在课后分析学生通过讨论究竟发生了怎样的变化。那么什么才是有意义、有深度的讨论？如何去实现这样的讨论？这里通过一个具体的案例，介绍日本许多中小学采用的讨论方法——姓名牌讨论法。[编者按]     

巩固初中英语课文的五种方法—兼谈多媒体辅助教学的点滴运用

英语课文教学,应做到“字不离词,词不离句,句不离篇”。学习字、词、句,最终是为了学习“篇”。因此,在学生理解课文的基础上进一步巩固课文异常重要。笔者在巩固课文的教学中,充分利用现代化的教学媒体,使整个教学过程融图像、声音、动画、文字于一体,从而激发了学生的浓厚兴趣,提高了教学效率。     

在辩论中提升对事物的认识

《放弃射门》是人教版五年级语文教材中的一篇课文，讲述的是一场激烈的足球比赛中发生的一个动人的故事。球星福勒带球直插对方除守门员外空无他人的禁区，他完全有把握把球踢进对方球门。然而就在他举足欲射时，守门员西曼猛扑到他身前堵球，为了避免对手受伤，福勒收脚摔倒．放弃了射门。从而让学生从福勒高尚的体育道德和风范中受到人性美的教育。