基于产出的教育模式探索——以“电路与电子技术课程”为例

电路与电子技术要求掌握和运用各种电路知识和分析设计方法,为专业课程和项目实践提供基础。以支撑CDIO工程教育模式毕业达成度、回答OBE成果导向教育5个关键问题为出发点、综合专业培养目标提出课程建设总体规划方案。在综合分析当前课程现状的基础上,重点分析学习主动性、实践能力提高等问题并提出可行建议。     

教学反馈:内涵、特性与策略

教学反馈,亦称教学信息反馈,实质上是教师和学生双向互动的信息交换的动态过程.教学反馈具有明确性、真实性、及时性、计划性、双向性、多样性等特征.增强师生教学反馈意识,提升师生反应和接受能力,构建师生平等交往平台等策略可以有效提高教学反馈的效果,从而取得应有的教学成效.     

玄珠之探：论李长之“感情的型”

作为科学批评范式的＂感情的型＂是李长之文学批评观的一大特色,是李长之文学批评理论的中心话语。＂感情的型＂的诗学内涵有三层意思：一是一种情感体验模型;二是人对生命的终极关怀; 三是艺术造型。＂感情的型＂是好文艺的标准,但其理论阐述也有不足之处,必须批判性继承与运用。     

谈广告中常见的逻辑问题

广告需要创意,但创意无论多么新奇也不能违反逻辑。但是现今媒体上听到、看到的广告却充斥着大量的逻辑错误,给公众一种误导:似乎广告是可以脱离逻辑的一种特殊语言形式。文章通过分析几个广告案例揭示其中常见的逻辑错误。     

浅论通识教育的起源、内涵与特征

当前,对通识教育的探讨有助于我们提高高校人才培养的水平。本文试图通过对通识教育起源、内涵与特征的分析,以期对当前高校通识教育有所启发。     

把握整合内涵 找准整合焦点——对“有丝分裂”教学案例整合点之点评

<正>信息技术与课程整合就是将信息技术有机地融合到各学科的教学过程中,使信息、技术与学科课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,从而更好地完成课程目标,并提高学生信息获取、分析、     

创新综合实践活动形式 提升诗歌教学的审美内涵

<正>诗歌审美教学,在培养学生的审美感受、审美观点和审美能力方面担负着重要使命。从美学角度看,诗歌教学过程应当是完整、合理的艺术审美过程,诗歌教学必须突出审美主体的主观能动性,促使学生主体对     

应用型高校的产教融合:内涵认知与机制创新

产教融合是提高应用型人才培养质量和区域经济社会创新发展的重要抓手,也是建设高水平应用型大学的必由之路。然而当前应用型高校在推进产教融合深入发展过程中面临现实困境:既有认识上的误区,也有实践中的盲区。只有基于应用型高校产教融合内涵的合理认知,并加强应用型高校产教融合的机制创新,才能持续深入推进产教融合。     

美国大学跨学科研究组织的发展——基于“三角协调”理论的视角

具体社会问题的复杂性与综合性、科学的发展与分化、大学的组织建设与管理等多种因素的共同作用,推动了知识生产的新方式——跨学科研究的兴起与发展。19世纪60年代,美国大学的跨学科研究出现萌芽;二战时期,跨学科研究开始迅速发展起来,并在20世纪70年代之后更为活跃,组织结构与制度建设逐渐趋于成熟。追踪美国大学跨学科研究组织的变迁发现,在不同发展阶段,政府权力、市场力量、大学三方在政策保障、资金支持、技术合作等方面发挥着重要作用。美国大学跨学科研究组织的发展经验,对我国大学处理跨学科研究组织的发展与政府、产业界之间的关系有重要的参考价值。     

山东省高等教育评估所成功举办全国大学排行榜新闻发布会

2011年7月14日下午,山东省高等教育评估所成功举办全国大学排行榜新闻发布会。来自省内外20多家媒体记者30多人参加了发布会。山东省教科所所长兼高教评估所所长、山东省高等教育质量评