课堂语言技能浅谈

语言作为人类交际的重要工具,在人们的日常生活与工作中具有非常重要的作用。而作为担负着传授知识和培养品德双重任务的教师,掌握良好的语言技能、技巧,更有利于传授知识和培养学生良好品德。多年的教学实践证明,教师的语言应该努力做到声情并茂,妙趣横生,娓娓动听,有严密的逻辑性、科学性和高度的激励性,以达到教育教学效果的最优化。笔者认为一个比较成功的教师,他的课堂语言技能应达到以下几个方面的要求。     

广告创意思维的逆逻辑性探析

随着新媒体技术的不断革新,读图已经成为当今视觉文化的一个显著特征,人们的消费动机与购买行为也深深受到了图像的影响。随之而来的是广告创意思维方式的多样化,而逆逻辑思维因其自身的独特性,慢慢冲击着广告艺术。通过对当今读图时代的视觉文化图像进行分析,探讨广告创意思维的方式,研究逆逻辑思维在广告创意中的独特表现。     

英语教师课堂话语逻辑性价值思考

我认为有时候英语教师的话语逻辑性甚至比汉语更为重要。让我们来看一则有意思的小故事:中国古代墨家学说是有逻辑学成分的,结果没有继承人,成了绝学,为什么?因为汉语的逻辑成问题,很多东西不能轻易表达准确。举一个后期墨家的例子:     

试论我国高中数学教学管理的价值、困惑与前瞻

我国高中数学教学模式中所蕴涵的逻辑性价值对于学生今后思维和内涵的培养方面都有着相当重要的影响，我国数学教育事业拥有悠久的历史，其中所蕴涵锅智慧和技术都是我国优秀文化传统的宝贵遗产。高中是人才培养的关键性时刻，通过数学教育奠定良好的逻辑思维能力对于学生日后成长与学习都有着相当重要的作用。素质教育理念的提出更是为我国高中数学教育提供了一个良好的社会环境，希望通过这样良好环境的营造可以为我国高中数学教育提供更多的机遇。     

一道不等式恒成立高考题的错解分析

2012年浙江省数学高考理科第17题如下:例1设a∈R,若x>0时均有[(a-1)x-1]·(x2-ax-1)≥0,则a=____.这道试题出来后,立即以其形式的简单性、内容的新颖性、思维的灵活性与广阔性等特征引起关注,本刊曾连续发表文章加以研讨(见文献[1]~[4]),也有作者多次撰文连续研讨(见文献[5]~[6]).从见于各刊的部分文章(见文献[1]~[13])分析显示:作者对本例作为数学题的关注多于作为考试题的关注,对本例正面求解的关注多于     

从“痛失金牌”说起——试谈体育新闻报道语言的逻辑性

新闻报道的语言文字必须符合逻辑思维,这是对新闻记者和编辑的基本要求。近年来,—些媒体在体育新闻报道的词语运用上屡犯逻辑错误,影响了这些媒体在受众心中的声誉,不应忽视。     

利用应用题教学培养学生的创造性思维

数学课是培养学生创造性思维最合适的学科之一,因为数学具有高度的抽象性,严密的逻辑性和应用的广泛性,它能为学生提供丰富的思维素材,同时也为学生提供了广阔的思维空间。因此,数学完全有可能成为诱发学生创造性思维的沃土。如何在应用题教学中培养学生的创造性思维,笔者认为:一、训练“编题”,培养思维的创造性小学生自编应用题,一般地是以仿照书本例题开始,从模仿入手,经过补充应用题的问题或条件即有一个半独立的过渡,逐步发展为独立地编拟各类应用题。如:看实物或实物图编题,根据线段图编题,看算式编题,根据学生生活实践编题,改编应用…     

在语文教学中培养学生的非逻辑性思维

青山元不动，白云自去来。自古以来，语文学习一直注重的是感悟，体会，涵咏；追求的是“随风潜入侵，润物细无声”般的潜移默化；讲究的是“只可意会，小可言传”的感觉启蒙。该怎样让孩子找到学语文的感觉呢？我认为在语文教学中对学生的非逻辑思维进行相机地培养是有必要的。     

黄廖本《现代汉语》指暇及建议

主要对黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》（增订三版）提出几方面问题：内容较浅旧,实用性不够突出,部分内容安排缺乏逻辑性。此外,对该书再版如何修订提出了一些实质性建议。     

浅析数学书的阅读方法

由于数学具有高度的概括性与抽象性、严密的逻辑性、准确的结论性、形与数的统一性、准确精练的语言表达性等这些特点，因此会导致阅读数学书籍比阅读其他书籍枯燥．而且不容易读懂，读不了多少时间就让人感到困倦，甚至很想瞌睡。克服这种似读非读的最好办法，就是拿起笔边读边演算边推理，做到眼、脑、手协调并用。虽说这样读书看起来速度是慢了许多，但是我们就是要从这种慢中去求效益和质量．并且能帮助我们养成勤动脑、勤动手的良好学习习惯，有利于克服常有的“遇到问题似曾相见又不曾相识、知其然又不知其所以然、考试时以不会做而告终”的毛病。