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地理课的教学语言既有和其他学科相同的方面,又有自己独特的特征。
在课堂上除了一般的组织教学、巩同小结等环节外,大量的语言用于知识的讲解、叙述、描绘和启发性谈话。因此在备课时,就要在掌握语言的特征,精心设计语青上下功夫。主要作法有以下几点: 相似文献
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夏敏 《牡丹江教育学院学报》2010,(5):13-14
鲁迅杂文具有爱憎分明的政治情感,不可辩驳的逻辑力量,生动形象的艺术表现力和犀利深刻、诙谐幽默、新鲜奇崛、善于独创的语言魅力。读鲁迅的杂文,使我们终生受益。 相似文献
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科学不单是事实、定理和测量方法的集合,它更是获取知识和解决问题的系统。在从事科学探究活动中,为了确保所获得的信息真实地如现象所显示,为了使归纳、推理所得的想法不流于偏颇或曲解,我们必须在观测或度量的技术上有要求,在逻辑推理的思维上有规范,这些执行探究的能力我们称之为“科学过程技能”。某一系统知识是否被视为“科学”,是以它的本质是否为“真”来判断的。若要确认“知识”是否为“真”,不仅要从“知识”的确实性、一致性、逻辑性去考核,还要从获得“知识”的“过程与方法”上去检验。在某种意义上说,科学的客观性不仅在于其认识结果的客观,即科学知识符合客观实际,更在于它的过程的客观。如何在获得“知识”的过程中发展孩子的技能呢? 相似文献
78.
李华君 《河北理科教学研究》2005,(3):46-47
1、运用物理图景建立数学概念 对数学大厦的基石——数学概念的理解与把握往往因其抽象性与逻辑性而构成学习的难点,在概念的建立中如能依赖有本质联系的直观物理图景,往往能化难为易,深刻揭示其本质特征。 相似文献
79.
80.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
数学内容是复杂的,有时甚至是枯燥无味的,很多内容离学生的生活实际相对较远,因此,给学生的理解带来了很多困难。例如,单纯的证明"勾股定理"机械而枯燥,给学生的理解带来了一定难度。因此,教师在教学过程中,应该多应用多媒体课件,展示很多数学家证明勾股定理的有趣证明,从而激发学生对数学的兴趣。课堂中的学习气氛一旦激发,学生也会用自己的方法证明问题,如此增强了学生自我探索的兴致。 相似文献