任务型教学模式下大学英语课堂教学改革的实践研究

本文拟就大学英语课堂教学改革和任务型教学模式进行探讨,应用该教学模式指导大学一年级非英语专业学生的大学英语课堂教学,以期探究任务型教学模式的有效性和有待解决的教学改革问题。     

从意象图式视角分析任务驱动型模式中多元文化认知能力的培养

多元文化认知能力是跨文化交际活动的思维基础,培养多元文化认知能力更是全球化时代发展的需求。意象图式是表征人类一般知识的认知结构,是理解复杂概念和建构新知识的基础。交际者具备一定的多元文化认知结构,才能建构相应正确的认知图式,实现成功的跨文化交际。任务驱动型模式可以促进交际者在学以致用中提升多元文化认知能力。     

工学结合背景下的高职思政课“任务驱动”教学模式探讨

文章立足于工学结合背景,主要分析了在高职思政课教学过程,如何实施"任务驱动"教学模式的问题。以期通过笔者努力,找到促进高职思政课教学质量不断提升的可靠途径,从而为相关人士提供部分可借鉴的理论依据。     

对《耐久跑》教学的一点反思

<正>【分析】一说到耐久跑,我们就会联想到绕操场枯燥地跑7～8圈。然后一大群学生倒在终点处,上气不接下气,甚至一些学生发牢骚:"如果老师以后再布置耐久跑,我们死也不认真跑了……"这就是我们经常见到的耐久跑课堂教学情景。造成这种结果的原因主要是     

标记在体育教学中的作用

<正>"标记"是指场地器材上所作的各种标志的总称。根据其形态的不同,大致可分为标志点、标志线、标准杆(或标志带)、标志圈、标志框和标志物等6种。在体育课教学中经常用到,它往往是组织教学和顺利完成教学任务不可缺少的重要组成部分。有了这些标记,     

浅谈辅助器材在足球教学训练中的合理运用

由于在足球教学训练当中辅助器材常常会被参与到其中来,因此本文通过文献资料法和自己在所接受的足球教学训练课中的亲身体会,对辅助器材在足球教学训练中合理运用进行了浅谈并提出了个人的一些看法,旨在提高足球教学质量完成教学训练目标。     

俄罗斯《体育》课程国家教育标准(10-11年级)

一、10-11年级学生体育教育任务1.促进身体和谐发展,进行体育锻炼,采取卫生措施,从而巩固健康,增强抗压能力。2.提高社会和个人对身体健康价值的认识,增强对不同身体训练水平的了解。3.掌握新的运动技能,并在不同条件下应用它,从而扩宽运动经验。     

实习指导教师应具有三种指导方法

多年来实习生在实习生活中,多沿着指导教师的扶备课,钻研教材;扶说课,理清思路;扶上课,力求无误的思路进行。这种指导思想能很快让实习生掌握“上课的基本方法”,但是,跟着指导教师的思路机械教学,也不利于发挥实习生的主动性,创造性地完成实习教学任务。指导教师怎样与实习生磨合沟通,让实习生尽快地适应教学活动,为以后走上工作岗位积累第一手资料显得十分重要。结合自己近几年指导实习生的实例所得谈谈指导教师应学会的三种指导方法：找优点——不求完美——允许探索。     

现行体质健康测试之我见

《国家学生体质健康标准》测试已经基本结束了第一次测试和数据上报工作,对于这个标准,大家都是第一次接触,虽然以前也试行过一些类似的标准,但毕竟这个标准是最新最权威的行政标准。我镇于上个星期结束了第一次测试任务,并按要求进行了数据上报,根据在本次测试中遇到的一些情况和自己的一些想法,现拿出来和大家一起讨论一下,以使得标准能完善更合理。     

卡伦·布欧为明皇服务的“明星”

2007女子网球系列赛厦门站的理疗师卡伦·布欧(Karen Bull)已经在这一行奋斗了25年,比赛期间,我有幸和她聊了聊行内的事情。