趣味教学,打造小学数学活力课堂

数学是一门包含丰富知识点的学科,有效的数学教学可以更好地拓展学生的视野。教师打造小学数学趣味活力课堂提高教学的有效性,对学生数学课堂上的成长具有积极的推动作用。     

妙说道理成趣味

文辞的“巧妙”,语言的“趣味”,不仅仅是衡量写景、状物、叙事一类文字优劣的标准,议论同样也有这方面的要求。对此,不少人常常心存误解,以为不必讲究,无须斟酌,于是乎在说理的时候,言之无物的空话大话,千篇一律的官腔套语,了无意趣的陈词滥调便汩汩而出,导致平谈寡趣、浅浮直露、枯燥呆板。尽管所讲的道理千真万确,但所用的语言却干瘪乏味。其实,语言的苍白根源于思想的贫弱和观点的暧昧,趣味的寡淡发端于文句的拙劣和辞章的燥涩。“意以微妙见深”,“辞以隽永称美”。只要你认真地对生活进行一番锤炼与思辩,认真地对文字进行一番推敲与加…     

回归主体 发展主体——有效的数学课堂教学研究之我见

经过教学实践的探索和总结，概括出了一些有效的教学经验：营造民主和谐的教学氛围；提供开放的教学内容；运用趣味性的教学语言；优化课堂结构，保证学生活动的时间和空间。以实现体现学生主体地位的教学过程，进而提高课堂教学质量。     

初中数学课堂教学中教师有效语言的探究

本文从现行数学课堂“学生觉得枯燥乏味,教师觉得费力不讨好”的现状出发,分析了教师语言对课堂效果的至关重要性,归纳了无效教学语言的几种形式,提出了提高有效语言的几点策略,并结合具体的教学实例进行剖析.     

加强对接，开展“零起点”语文教学

一年级学生的学习是"零起点",他们没有进入以掌握教材知识为目标的学习状态。因此,教师要尊重学生认知发展的规律,以学生最喜欢的方式展开教学,通过优势互补、趣味游戏、自制教具和实践活动等方式,强化幼儿园和小学的对接,促使"零起点"的学生掌握语文学习的方法,养成学习语文的习惯。     

趣味合作跑五则

一、趣味组合跑手拉手跑——手拉手高抬腿跑——手拉手后踢腿跑:在跑道上做手拉手跑100m-接50m手拉手高抬腿跑-接100m手拉手跑-接50m高后踢腿跑-接100m手拉手跑(图1~图3)。图1图2图3二、"开火车"跑学生可8~12人一组,成一路纵队"开火车"跑。在跑道上设有多个站点,当"火车"经过站点时,队尾的学生快速从外道超到最前。每一站换一次"火车头"(图4)。     

新课程教学理念下初中数学趣味化教学策略探究

新初中数学课标要求数学课程的设计应充分考虑本阶段学生数学学习的特点,符合学生的认知规律和心理特征,有利于激发学生的学习兴趣,调动学生积极性。这就需要教师主动学习新课程教学理念,认真研究教学技巧,善于开展趣味化教学。本文将探究初中数学趣味化教学策略。     

高二趣味案例七则

从前，齐国人把老虎和蟒蛇看作不祥之物。有一次，齐景公去野外打猎。刚爬上山头，只听一声狂啸，从草丛里跳出一只吊睛白额猛虎，吓得齐景公一伙人连滚带爬地逃到山沟里。他们在山沟里没走几步，又见一条水桶粗的青皮蟒蛇盘在岩石上，朝他们吐着毒舌。齐景公惊魂未定地跑回宫去，急忙把晏子叫来问道：“今天寡人上山见虎，下沟见蛇，这怕是我们齐国的不祥之兆吧?”     

谈《荷塘月色》的朦胧美

朦胧美是优美的一种表现形态,宁静、和谐、洒脱是它的价值体现。本文从朦胧美的角度对《荷塘月色》作了初浅的赏析,概述了朦胧美在文中的特征,进一步探求了这种审美趣味与作者的思想联系,并用类比和分析的方法试图找出朦胧美的本质特征。