景山之谜知多少

景山在北京的皇家园林中并不太著名,没有颐和园有名,也没有圆明园悲壮,但它在北京的地位很特殊：1、景山位于北京城中轴线的中心位置;2、景山是北京城中最高的点;3、是明末崇祯皇帝葬身之地;4、是元明清皇家的御苑;5、景山不同于太液池（北海）,在两者之间有大高玄殿及三座牌坊相隔,使景山成为一个相对封闭的空间,同故宫成为～个完整的体系。     

颐和园冬韵

到北京不游颐和园，是一大憾事。我曾几次饱览她的雄伟与奇秀，但在寒冬季节去领略她的风姿，还是第一次。     

两枚信封的回忆

本人喜好收集极限、原地邮品,一次偶然的机会得到两枚新中国初期从北京寄出的极限封。两封均寄自北京市雷震口铁路宿舍166号王席儒,收信人是南京市司背后18号李伯鲲,时间是1958年。1998年读到《集邮博览》上一则消息:5月15日,原新光邮票会会员在京联谊,祝贺集邮家赵人龙、杨启明先生八十华诞,到会的有吴凤岗、王席儒等老集邮家。这时我的心中一动,这不正是我想知道的那位老人吗。     

仿《颐和园》写《我们的学校》

每每听到有的教师布置学生回家写日记,就想起女儿在小学写作文时愁眉苦脸的情形,由于对作文的恐惧,后来孩子对语文学习也有些望而却步了。-三年级是作文教学的起步阶段,教师如果给学生一个题目,让其回家写作文,将教学难点推给了家长,不但加重了学生和家长的负担,而且其学习效果也可想而知;教师如果在课堂上进行有效指导,有了方法,即时进行习作,不但容易形成互相学习、互相促进的写作氛同,将难点分解,而且学生的写作积极性也可得到细心的呵护。     

以生为本，提高聋校语文课堂实效--以《颐和园》教学为例

在聋校语文教学中,对空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法等内容,对聋生的逻辑思维能力、表达水平提出了较高的要求,一直是教学的难点和重点。在全日制聋校实验教材语文第十四册第14课《颐和园》的教学中,笔者通过引导学生合作学习、自主学习等多种途径,着力构建高效的语文课堂,帮助学生提高思维能力、自学能力和归纳能力,从而提高顺序记叙和写景状物的水平,并更加深切地感受古代劳动人民的智慧和才能,在欣赏、品读中陶冶爱美情操,增强民族自豪感,激发热爱祖国的思想感情。     

立春和雨水

现代社会里保留着很多古代文化。它们有些具备具体的形态,如长城、颐和园等,我们称之为物质文化遗产;有些则没有具体的形态,比如一些口头语言、音乐、艺术等,我们称之为非物质文化遗产。为了保护各国、各民族的人类优秀文化,联合国教科文组织设立了文化遗产名录。2016年,中国的“二十四节气”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。被世界高度肯定的中国传统文化,我们怎么可以不去了解?从这一期开始,就让我们一起来了解这凝聚了古人智慧的“二十四节气”吧。     

北京颐和园

颐和园位于山水清幽,景色秀丽的北京西北郊,原名清漪园,始建于1750年,时值中国最后一个封建盛世——“康乾盛世”时期。     

北京颐和园

颐和园是万寿山和昆明湖的总称,位于北京西北郊,距市中心约19公里,占地约290万平方米.万寿山系西山山脉,高59米;昆明湖包括南湖、西湖、后湖(后山之溪涧),总面积4350亩,占全园面积的四分之三.     

让诗意在课堂上流淌

在课堂上,教师要尊重学生阅读的独特感受、理解和体验,呵护他们智慧的火花,让课堂成为学生个性和灵性发展的港湾。我在教学《颐和园》一课时,还孩子们表达的自主、心灵的自南,用心倾听孩子们的心声,放飞他们的想象,师生彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享,尽情地享受学习知识的快乐。