引导学生探究学习

创新性学习要求在教学过程中,学生应该是一个积极的探究者。教师的作用不仅仅提供现成的知识,还要创设学生能够独立探究的情境。学生在探究的氛围中才能自觉地按照创新性学习的要求规范自己的学习行为。一、提出问题。问题意识的关键是提出问题,而提出问题源于发现问题。问题有的来自教师或教科书,有的来自学生。在学习中,学生若能经常主动地提出问题,对问题保持一种敏感性的好奇心,并通过批判性思维,形成自己的独立见解。二、学习过程中的探索。学习过程中的探索是更有价值的学习。对知识的接受有两种形式,一种是接受现成的结论,一种是通过…     

我的一生

我是一支白色的粉笔。 老师从中拿出了我们众兄妹中的一支，不断在黑板上写下一个个端正的字体。一天、两天、三天……同学们在老师的精心教诲下成绩突飞猛进。今天和件常一样，师走上讲台，拿出了我，我实实在在地邀游了一次中国的土地，我知道长城的南来，让我感慨万千；我知道颐和园的毁灭，让我内心无比愤怒……我忘记了自己所承受的痛苦，直到我身体所剩无几，我以为老师会扔掉我，但他却把我全部都用完，无一浪费。当我只剩些沾在他手上的灰时，一阵风把我吹起，于是我掉到了他的头发上，我用尽全部的力气紧紧抓住那一线银丝，决不放弃，不管什么来袭，我都抓着!抓着!     

最后一句多余的话

一次在北京坐公交车,看到一个外地男青年拿着北京地图在看。一会儿,他有点不好意思地问售票员：“请问去颐和园应该在哪儿下车？”售票的小姑娘眼皮也没有抬,说：“你坐错方向了,应该到对面往回坐。”要说这话也没错,但是小姑娘接着说了一句多余的话：“拿着地图都看不明白,还看什么劲儿呀!”小伙子有涵养,嘻嘻一笑准备下车。     

巧用误解，生成资源

在《颐和园》一课教学过程中,我让学生品读“游船、画舫在湖面慢慢的滑过,几乎不留一点儿痕迹”。刚读完一遍,有个学生便惊叫起来：“老师,我发现文章中有个字用错了！”‘滑过’的‘滑’应该写成‘划船’的‘划’。”其他同学听了,大多赞同他的意见。我思索片刻,觉得他的理解虽然有些偏颇,但也有一定的道理。     

国际关系学院

国际关系学院地处北京西北郊风景区，西望颐和园．东临圆明圊，毗邻北大、清华、中央党校等菩名学府和中关村科技园区，精英荟萃，人杰地灵，地理位置和教育科研环境十分优越．[第一段]     

《颐和园》教学设计

[教学内容]课程标准实验教科书《语文》(人教版)四年级上册. [教学过程] 一、巧设情境,导入新课     

书迷俱乐部之恶魔在身边

恶魔的法则作者郭妮传说如果谁触犯了恶魔的法则,就会坠入十八层地狱,受尽痛苦的煎熬。传说如果谁拥有了恶魔的法则,就拥有了绝对的权威,可以随时随地审判任何违反法则的人。可是上天却喜欢安排奇迹,让“恶魔”遇到他的同类——另一个“恶魔”,他触犯了她的“法则”,而她,同时也触犯了他的“法则”,谁才是真正的“恶魔法则”?毁灭性的“审判”正式开始……耍恶魔的小妮子作者:小米拉【内容简介】:那个传说中的全校男生公敌酷哥今艾一,到底是一个什么样的东西?“好奇害死猫”这句话真一点没错!从此米粒的生活陷入水深火热之中,先是被今艾一的…     

《颐和园》教学设计

一、备课 （一）理解教材 教师首先要认真阅读教材和《教师教学用书》理解《颐和园》的教学目标找出教学重点难点。     

谈多媒体技术在语文教学中的运用

一、运用多媒体技术,激发学习兴趣 心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。如学习《海底世界》这篇课文时，先播放海底世界的录像片。动听的音乐、优美的画面，不仅让学生了解欣赏了海底美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的熏陶。吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。又如，学习《颐和园》时，可运用多媒体课件，在轻柔的音乐声中，出示颐和园的实景图，让学生犹如身临其境，不由得想进一步了解颐和园：大名园建在哪儿呢？为什么中外游客都喜欢到园内看一看、走一走呢？在学生连连的赞叹声中，在学生好奇的追问中，老师再开始新课的教学。这样生动巧妙地导入课文，能收到意想不到的效果。     

中国将调查大英博物馆中“被洗劫”的国宝

大英博物馆将被要求打开自己的档案室．让来自中国的调查组编录“丢失”皇室宝物。中国称，150年前英国军队放火烧毁了北京的颐和园。并从中掳走大量物品。